| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-20页 |
| 1 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究动态 | 第12-18页 |
| ·国外研究动态 | 第12-13页 |
| ·国内相关研究动态 | 第13-18页 |
| ·关于农村劳动力个体受教育水平与农村剩余劳动力转移的正向关系研究 | 第13-14页 |
| ·关于教育水平对农村剩余劳动力转移速度的制约研究 | 第14页 |
| ·关于农村剩余劳动力转移方向的研究 | 第14-15页 |
| ·国内农村劳动力转移理论 | 第15-16页 |
| ·关于政府对外来农村劳动力就业管理的研究 | 第16-17页 |
| ·关于农村劳动力流动的发展趋势研究 | 第17-18页 |
| 3 研究的基本思路与方法 | 第18-20页 |
| ·研究的基本思路 | 第18页 |
| ·研究的基本方法 | 第18-20页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第20-27页 |
| 1 基本概念 | 第20-21页 |
| ·劳动力 | 第20页 |
| ·农村劳动力 | 第20页 |
| ·农村剩余劳动力 | 第20页 |
| ·农村剩余劳动力转移 | 第20页 |
| ·农村劳动力的教育与培训 | 第20-21页 |
| 2 农村劳动力转移基本理论 | 第21-25页 |
| ·刘易斯的“二元经济结构理论” | 第21页 |
| ·费景汉和拉尼斯的农村劳动力转移模型 | 第21-23页 |
| ·乔根森模型 | 第23页 |
| ·托达罗关于农村劳动力向城镇转移的理论 | 第23-24页 |
| ·哈里斯对托达罗模型的修正 | 第24页 |
| ·斯塔克关于农村劳动力转移的相对贫困假说 | 第24-25页 |
| ·钱纳里模型 | 第25页 |
| 3 人力资本理论 | 第25-27页 |
| ·舒尔茨的理论 | 第25-26页 |
| ·明瑟尔、贝克尔关于人力资本即教育投资理论的研究 | 第26-27页 |
| 第三章 教育培训对贫困山区农村劳动力转移的影响 | 第27-39页 |
| 1 怀化市的总体概况 | 第27页 |
| 2 怀化农村劳动力转移概况 | 第27-30页 |
| ·怀化市农村劳动力转移的总体情况 | 第27-29页 |
| ·转移进程加快，劳务收入快速增长 | 第27-28页 |
| ·二、三产业已成为农村剩余劳动力转移的主渠道 | 第28页 |
| ·劳动力文化程度与实现转移率成正相关 | 第28-29页 |
| ·青壮年和男性劳动力是转移的主体 | 第29页 |
| ·劳动力转移就业对农民增收的贡献大 | 第29页 |
| ·怀化市农村劳动力转移的主要特征 | 第29-30页 |
| ·总体上的规模逐步扩大 | 第29页 |
| ·择业手段上更多的考虑人情资本因素 | 第29-30页 |
| ·女性劳动力务工转移深受限制 | 第30页 |
| ·农村劳动力转移具有明显的兼业性或季节性 | 第30页 |
| 3 教育培训促进山区农村劳动力转移的作用机理 | 第30-34页 |
| ·教育培训可以改善剩余劳动力生活的水平与质量 | 第32页 |
| ·教育培训可以促进农村劳动力的角色转换，可以维护社会稳定 | 第32-33页 |
| ·教育培训促进劳动力资源合理流动和优化配置，实现协调发展 | 第33-34页 |
| ·教育培训可以促进当地经济社会全面发展 | 第34页 |
| 4 教育培训对贫困山区劳动力转移的影响:实证分析 | 第34-39页 |
| ·抽样调查的基本情况 | 第34-37页 |
| ·模型估计与结果分析 | 第37-39页 |
| 第四章 贫困地区农村劳动力教育培训存在的问题及原因分析 | 第39-46页 |
| 1 贫困山区农村劳动力教育培训的现状——以怀化市为例 | 第39-40页 |
| 2 贫困山区农村劳动力教育培训存在的问题 | 第40-44页 |
| ·贫困山区农村职业教育存在的问题 | 第40-42页 |
| ·农民受传统观念的影响，对职业教育认识存在偏见 | 第40页 |
| ·农村职业教育经费投入严重不足，办学条件简陋，硬件设施严重缺乏 | 第40页 |
| ·职业师资质量不高，数量不足 | 第40-41页 |
| ·农村职业技术教育体制不顺，部门分割，资源利用率低 | 第41页 |
| ·农村职业教育与实际市场需求脱钩 | 第41-42页 |
| ·贫困山区农村劳动力教育培训存在的问题 | 第42-44页 |
| ·农村剩余劳动力培训中的政府职能缺失 | 第42-44页 |
| ·农村剩余劳动力培训意识淡漠 | 第44页 |
| ·企业的短视行为使农村剩余劳动力在职培训缺失 | 第44页 |
| ·农村剩余劳动力的职业特点和文化、收入水平导致了参加职业培训的困难 | 第44页 |
| 3 贫困地区农村劳动力教育培训存在问题的原因分析 | 第44-46页 |
| 第五章 加强教育培训，促进贫困山区农村劳动力有效转移 | 第46-55页 |
| 1 国内外农村劳动力教育培训的模式和成功经验借鉴 | 第46-48页 |
| ·教育与培训是现代农村劳动力转移的有效举措 | 第46页 |
| ·素质与技术缺失是阻碍劳动力良性转移的病根 | 第46-47页 |
| ·科技进步和教育培训是劳动力良性转移的重要保证 | 第47-48页 |
| ·依靠农业科技进步和教育培训提高劳动力转移的经济基础 | 第47页 |
| ·依靠科技进步和教育培训为新兴产业提供高素质的劳动者 | 第47页 |
| ·劳动者的基础素质教育和岗位培训对良性转移具有重要意义 | 第47-48页 |
| 2 发展职业教育培训，促进边远地区农村剩余劳动力转移的措施 | 第48-55页 |
| ·转变观念，形成良好的职业教育培训发展氛围 | 第48-49页 |
| ·提高认识，积极营造良好氛围 | 第48页 |
| ·转变职业教育培训观念 | 第48-49页 |
| ·加大政府统筹、协调力度，消除政策障碍 | 第49-51页 |
| ·制定相关制度，推动农村劳动力转移与培训 | 第49页 |
| ·整合各类职教资源，提高政府的宏观组织协调能力 | 第49页 |
| ·建立健全科学的技能人才评价体系和培训的考核体系 | 第49-50页 |
| ·建立劳动力资源和就业市场信息资源库，实现信息的联网互动 | 第50页 |
| ·强化维权服务工作，切实保障维护农民工的合法权益 | 第50-51页 |
| ·改进职业教育与培训，注重实效并实现增收致富 | 第51-52页 |
| ·改变传统的封闭办学模式 | 第51页 |
| ·改变传统学年制，推行学分制 | 第51页 |
| ·制定灵活的有利于农村劳动力转移人员“进、出”学习的管理政策 | 第51-52页 |
| ·建立和完善职业资格证书和学历证书相互衔接的证书认证制度 | 第52页 |
| ·完善职教办学体制，增强职业教育与培训的服务能力 | 第52-54页 |
| ·职业教育与培训的内容设计要以农村劳动力转移人员的需求为导向 | 第52页 |
| ·构建与完全学分制相适应的职业教育课程体系 | 第52-53页 |
| ·与时俱进，采用多种形式办学，拓宽职业教育渠道 | 第53-54页 |
| ·立足农村剩余劳动力转移，促进职业学校的科学定位 | 第54页 |
| ·建立和完善职业教育投入机制 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简历 | 第62页 |
