| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、研究的缘起 | 第6页 |
| 二、概念界定 | 第6-7页 |
| 三、研究的意义与方法 | 第7-9页 |
| 第一章 网络环境下青少年社会化偏离问题的审视 | 第9-16页 |
| 第一节 青少年接触网络媒体的现状 | 第9-10页 |
| 第二节 青少年接触网络媒体现状的理论梳理 | 第10-11页 |
| 一、基于传播学视角 | 第10页 |
| 二、基于社会学视角 | 第10-11页 |
| 第三节 网络环境下青少年社会化存在的问题 | 第11-16页 |
| 一、道德危机 | 第11-12页 |
| 二、价值观迷失 | 第12-13页 |
| 三、角色认同危机 | 第13-14页 |
| 四、人际交往障碍 | 第14-16页 |
| 第二章 网络环境下青少年社会化偏离原因解析 | 第16-25页 |
| 第一节 自我——成长的代价 | 第16-17页 |
| 第二节 网络媒介——把关人的“弱化” | 第17-18页 |
| 第三节 “教育”——学校教育的异化 | 第18-23页 |
| 一、“知识人”信条造成学校教育中人的异化 | 第19-21页 |
| 二、工具理性导致学校教育中“人文关怀”的失落 | 第21-23页 |
| 第四节 家庭——信息时代的家庭教育迷失 | 第23-25页 |
| 第三章 解决网络环境下青少年社会化偏离问题的现实策略 | 第25-41页 |
| 第一节 学校——网络素养教育的主要场域 | 第26-35页 |
| 一、学校网络素养教育的基本内容 | 第26-27页 |
| 二、网络素养教育的课程设置 | 第27-28页 |
| 三、网络素养教育的实践 | 第28-35页 |
| 第二节 家庭——青少年网络素养的积极建构者 | 第35-37页 |
| 第三节 媒体和政府——网络素养教育不可缺失的部分 | 第37-41页 |
| 一、网络媒体 | 第37-38页 |
| 二、政府 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |