| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Table of contents | 第7-9页 |
| Acknowledgements | 第9-10页 |
| 1 INTRODUCTION | 第10-13页 |
| ·The background | 第10-12页 |
| ·Problem statement and research questions | 第12-13页 |
| 2 THEORETICAL BASIS FOR THE RESEARCH | 第13-23页 |
| ·Definition of motivation | 第13-14页 |
| ·Types of motivation | 第14-15页 |
| ·Leading motivation theories in psychology | 第15-20页 |
| ·Expectancy-value Theories | 第15-16页 |
| ·Goal Theories | 第16-18页 |
| ·Self- determination Theory | 第18-19页 |
| ·Social Psychological Theories | 第19-20页 |
| ·Motivation to learn a foreign /second language | 第20-23页 |
| ·Gardner’s motivation theory | 第20-21页 |
| ·Tremblay and Gardner’s revised model | 第21页 |
| ·Schumann’s neurobiological model | 第21-22页 |
| ·Dornyer’s Formulation of Three-level Categorization | 第22-23页 |
| 3 RESEARCH DESIGN AND MAJOR FINDINGS | 第23-31页 |
| ·The purpose of the survey | 第23页 |
| ·Subjects of the survey | 第23-24页 |
| ·Instrument of the survey | 第24-25页 |
| ·Procedure of the survey | 第25页 |
| ·Data analysis | 第25-31页 |
| 4 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS AND TENTATIVE SUGGESTIONS | 第31-45页 |
| ·Raising the teachers’awareness | 第31-32页 |
| ·Suggestions for altering the junior high school students’Negative motivational beliefs | 第32-37页 |
| ·Identifying students’negative motivational beliefs | 第32-33页 |
| ·Promoting attributions to controllable factors | 第33-34页 |
| ·Helping students become goal-oriented | 第34-35页 |
| ·Enhancing the learners’language–related values and attitudes | 第35-36页 |
| ·Providing motivational feedback | 第36-37页 |
| ·Stimulating the learners’ motivation | 第37-45页 |
| ·Creating the basic motivational conditions | 第37-41页 |
| ·Cultivating intrinsic motivation | 第41-42页 |
| ·Foster the learning autonomy | 第42-44页 |
| ·Training students’ learning strategies | 第44-45页 |
| 5. CONCLUSION | 第45-47页 |
| ·Findings | 第45-46页 |
| ·Limitations and Possibility for future research | 第46-47页 |
| REFERENCE | 第47-51页 |
| APPENDIX 1 | 第51-53页 |
| APPENDIX 2 | 第53-54页 |
