| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章：绪论 | 第6-13页 |
| 一、隐性课程的概念与特点 | 第6-8页 |
| 二、研究缘起 | 第8-10页 |
| 三、研究的现状 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章：隐性课程提出的时代背景及教育理论基础 | 第13-25页 |
| 一、“隐性课程”提出的时代背景：唯理性主义的现代教育弊病 | 第13-15页 |
| 二、隐性课程建设研究的教育哲学基础：语言本质论 | 第15-17页 |
| 三、隐性课程建设研究的教育心理学基础：内隐学习理论 | 第17-20页 |
| 四、隐性课程建设研究的教育社会学基础：教育生态学 | 第20-22页 |
| 五、隐性课程建设研究的教育文化学基础：缄默知识观 | 第22-25页 |
| 第三章：隐性课程建设对外语教学的作用 | 第25-34页 |
| 一、语言学习的“隐性”特质分析 | 第25-29页 |
| 二、隐性课程建设对外语教学的作用 | 第29-34页 |
| 第四章：外语教学中隐性课程建设及其管理的必要性及可行性 | 第34-38页 |
| 一、外语教学中隐性课程建设及其管理的必要性 | 第34-36页 |
| 二、外语教学中隐性课程建设及其管理的可行性 | 第36-38页 |
| 第五章：外语教学中隐性课程建设及其管理的具体实施建议及方法 | 第38-44页 |
| 一、构建外语教学的物质——空间氛围 | 第38-40页 |
| 二、构建外语教学的组织——制度氛围 | 第40-41页 |
| 三、构建外语教学的精神——心理氛围 | 第41-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第50页 |
