| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 问题的提出 | 第9-13页 |
| 文献综述 | 第13-20页 |
| 第一节 随想德国教育 | 第20-22页 |
| 德国教育:“学习城邦Vs笨孩子” | 第20-21页 |
| 德国教育言必及PISA:PISA警报仍未消除! | 第21-22页 |
| 第二节 德国教师教育标准 | 第22-38页 |
| ·教师教育新标准简述 | 第22-30页 |
| ·新标准中蕴涵的教育教学思想 | 第30-38页 |
| 第三节 德国的教育实习 | 第38-143页 |
| ·传统的德国教师教育 | 第40-49页 |
| ·新标准下的教育实习制度及教育实习制度的新环境 | 第49-143页 |
| ·Seminar概念 | 第49-50页 |
| ·新标准的实施者——Seminar | 第50-68页 |
| ·新标准下教育实习的依托——德国教育机构 | 第68-75页 |
| ·新标准下教育实习的改革动力之——Bachelor-Master学制 | 第75-81页 |
| ·新标准下教育实习与修业阶段的沟通媒介——教师教育中心 | 第81-85页 |
| ·新标准下影响教育实习的各种社会力量——家长、民间教育机构等 | 第85-91页 |
| ·新标准下教育实习的阵地——学校 | 第91-99页 |
| ·新标准下教育实习的饯行者——实习生 | 第99-139页 |
| ·老制度 新标准 | 第139-143页 |
| 第四节 教师漫话 | 第143-151页 |
| 第五节 德国教师实习制度对我国实习制度的启示 | 第151-154页 |
| 一 实习理念的转变 | 第151页 |
| 二 实习制度的规范化 | 第151-152页 |
| 三 建立负责教育实习的专门机构 | 第152页 |
| 四 大学与中小学的“教研共同体” | 第152页 |
| 五 优化师范专业的课程设置 | 第152页 |
| 六 师范生的录取 | 第152-153页 |
| 七 联系社会力量 | 第153-154页 |
| 结束语 | 第154-155页 |
| 附录 | 第155-173页 |
| 参考文献 | 第173-175页 |
| 后记 | 第175-176页 |
