| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、选题的缘起、背景及价值 | 第8页 |
| 二、论文的研究视野与研究方法 | 第8-9页 |
| 三、相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 第一章、新加坡高等职业技术教育发展的历史 | 第11-17页 |
| 一、新加坡高等职业技术教育发展的背景 | 第11-12页 |
| 二、新加坡的经济转型和高等职业技术教育的发展阶段 | 第12-15页 |
| (一) 第一次工业革命:初创阶段(1960-1969 年) | 第12-13页 |
| (二) 第二次工业革命:发展阶段(1970-1989 年) | 第13页 |
| (三) 第三次工业革命:改革与提高阶段(1990 年至今) | 第13-15页 |
| 三、高等职业技术教育的发展在新加坡经济建设中的作用 | 第15-17页 |
| (一) 支持了经济结构改变的顺利进行 | 第15页 |
| (二) 加速了经济部门的技术升级 | 第15-16页 |
| (三) 促进了社会劳动生产率的提高 | 第16-17页 |
| 第二章、新加坡高等职业技术教育的发展特色 | 第17-23页 |
| 一、新加坡政府发展其高职教育的重要举措 | 第17-19页 |
| (一) 高度重视发展高等职业技术教育,不断完善行政领导体制、经费投入及职业技术标准和证书制度 | 第17-18页 |
| (二) 建立高等职业技术教育体系,注重高职与普高的衔接 | 第18页 |
| (三) 注重建设“双师型”教师队伍,鼓励师资国际化 | 第18-19页 |
| (四) 扩大高职的对外合作,培养外向型人才 | 第19页 |
| 二、新加坡高职学院的教学模式及其特色分析 | 第19-23页 |
| (一) 灵活的弹性课程模式——“模块式课程”(MC) | 第19-20页 |
| (二) 先进的教学手段——“电子教学与学习”(ETL) | 第20-21页 |
| (三) 独特的人才实践技能训练模式——“教学工厂”( TF) | 第21-22页 |
| (四) 培养高职学生综合能力的有效教学方式之一——“经验积累与共享”项目(AES) | 第22-23页 |
| 第三章、对我国高职教育教学改革的启示 | 第23-33页 |
| 一、我国高职教育产生的背景及发展历史的简要回顾 | 第23-24页 |
| (一) 高职的孕育阶段(1980-1984 年) | 第23页 |
| (二) 高职的发展阶段(1985-1993 年) | 第23-24页 |
| (三) 高职地位的确立阶段(1994-1998 年) | 第24页 |
| (四) 高职发展的困境阶段(1999 年至今) | 第24页 |
| 二、当前我国高等职业技术教育中存在的问题 | 第24-30页 |
| (一) 当前我国高职教育改革所面临的困境 | 第24-27页 |
| (二) 我国高职学院缺乏教学特色的原因分析 | 第27-30页 |
| 三、新加坡高等职业技术教育对我国高职改革的借鉴意义 | 第30页 |
| 四、借鉴与启思 | 第30-33页 |
| (一)重视发展高等职业技术教育,始终把发展高职置于战略地位 | 第30页 |
| (二)注重高等职业技术教育的实用性和超前性 | 第30-31页 |
| (三)强调高等职业技术教育的实践性和有效性 | 第31页 |
| (四) 建立高职教育体系,加强高职与普高的沟通与衔接 | 第31-32页 |
| (五)加强高职学院的“双师型”师资队伍建设 | 第32页 |
| (六)加强对外交流,培养外向型人才 | 第32-33页 |
| 结 语 | 第33-36页 |
| 一、本研究的概述与总结 | 第33页 |
| 二、新加坡高等职业技术教育发展趋势 | 第33-34页 |
| 三、我国高等职业技术教育发展展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 后 记 | 第41页 |
