| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究的问题和意义 | 第9-11页 |
| 第二节 论文的结构和新意 | 第11-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-15页 |
| 第四节 研究方法与步骤 | 第15-17页 |
| 第二章 从终身教育到学习型城市 | 第17-24页 |
| 第一节 终身教育 | 第17-18页 |
| 第二节 终身学习 | 第18-19页 |
| 第三节 学习社会 | 第19-20页 |
| 第四节 终身教育、终身学习和学习社会 | 第20-21页 |
| 第五节 学习型城市 | 第21-24页 |
| 第三章 英国学习型城市建设的背景、动因及过程 | 第24-33页 |
| 第一节 英国学习型城市建设的背景——英国的终身教育,从成人教育到学习社会 | 第24-28页 |
| 第二节 英国学习型城市建设的动因 | 第28-30页 |
| 第三节 英国学习型城市建设的发展过程 | 第30-33页 |
| 第四章 英国学习型城市建设若干问题 | 第33-41页 |
| 第一节 学习型城市的定义和目的 | 第33-35页 |
| 一、学习型城市的定义 | 第33-34页 |
| 二、学习型城市的目的 | 第34-35页 |
| 第二节 学习型城市的特点 | 第35-36页 |
| 第三节 学习型城市的任务 | 第36-37页 |
| 第四节 建设学习型城市的活动 | 第37-39页 |
| 一、学习型城市建设的多样性活动 | 第37-38页 |
| 二、有助于学习型城市建设的全国性活动 | 第38-39页 |
| 第五节 英国学习型城市建设的创新—学习型城市网络建设 | 第39-40页 |
| 一、学习型城市网络简介 | 第39页 |
| 二、学习型城市网络的特征 | 第39-40页 |
| 第六节 学习型城市的建设为别的国家提供经验 | 第40-41页 |
| 第五章 学习型城市“三P”评价指标体系 | 第41-51页 |
| 第一节 “三P”评价指标体系产生的背景 | 第41页 |
| 第二节 “三P”评价指标体系的理论基础 | 第41-44页 |
| 第三节 “三P”评价指标体系的主要内容 | 第44-49页 |
| 第四节 “三P”评价指标体系的应用及反馈 | 第49-51页 |
| 一、应用 | 第49页 |
| 二、反馈 | 第49-51页 |
| 第六章 英国学习型城市个案研究——以Norwich为例 | 第51-59页 |
| 第一节 Norwich成为学习型城市的原因 | 第52页 |
| 第二节 Norwich建设学习型城市的过程为了生活学习 | 第52-55页 |
| 第三节 Norwich建设学习型城市主要活动介绍 | 第55-56页 |
| 第四节 对“三P”评价指标体系的应用 | 第56-57页 |
| 第五节 现在建设活动的重点 | 第57-59页 |
| 第七章 对我国学习型城市建设的建议 | 第59-67页 |
| 第一节 中国学习型城市建设的现状 | 第59-62页 |
| 第二节 对我国学习型城市建设的建议 | 第62-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-73页 |
| 英文部分 | 第67-70页 |
| 中文部分 | 第70-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 论文独创性声明 | 第74页 |
| 论文使用授权声明 | 第74-75页 |
