| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 专业化—21世纪体育教师教育持续发展的生命力 | 第8-19页 |
| 第一节 走向专业化:新世纪体育教师教育的现实抉择 | 第8-13页 |
| 一、当代体育课程与教学的特点 | 第8-9页 |
| 二、传统体育教师教育的困惑与困境 | 第9-11页 |
| 三、专业化:体育教师教育发展的历史抉择 | 第11-13页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第13-17页 |
| 一、关于教师专业化 | 第13-15页 |
| 二、关于体育教师专业化 | 第15-16页 |
| 三、关于体育教师教育课程 | 第16-17页 |
| 第三节 研究的基本方法与构思 | 第17-19页 |
| 第一章 从“实施者”到“研发者”:新时期体育教师角色审视 | 第19-38页 |
| 第一节 新课改中的体育教师角色 | 第19-24页 |
| 一、运动技术技能的传授者 | 第20页 |
| 二、学习者 | 第20-21页 |
| 三、课余体育的引导者 | 第21页 |
| 四、体育课程的研制者 | 第21-22页 |
| 五、体育课程与教学的设计者和组织者 | 第22页 |
| 六、体育教育的研究者 | 第22-23页 |
| 七、体育文化的创造者 | 第23页 |
| 八、健康教育的兼职者 | 第23-24页 |
| 第二节 体育教师的知识结构 | 第24-32页 |
| 一、当代知识观 | 第24-27页 |
| 二、体育教师的知识结构及有关研究的局限性 | 第27-30页 |
| 三、体育教师知识结构的优化策略 | 第30-32页 |
| 第三节 体育教师的文化判断力 | 第32-38页 |
| 一、“和合”与“争分”:中西体育文化的特质 | 第33-34页 |
| 二、传统体育价值的现代审视 | 第34-36页 |
| 三、体育课程改革中的体育文化抉择 | 第36-38页 |
| 第二章 学会教学:体育教师专业化的致力点 | 第38-50页 |
| 第一节 体育教师专业“运动技能”取向的终结 | 第38-41页 |
| 一、运动技能:传统体育教师专业发展的价值取向 | 第38-39页 |
| 二、体育教师专业“运动技能”取向的局限性 | 第39-41页 |
| 第二节体育教师专业发展取向的重新定位 | 第41-43页 |
| 一、教学知能:体育教师专业发展的新取向 | 第41-42页 |
| 二、体育教学知能的特征 | 第42-43页 |
| 第三节 从经验到科学再到艺术:体育教学的三种境界 | 第43-50页 |
| 一、经验层次 | 第44-45页 |
| 二、科学层次 | 第45-47页 |
| 三、艺术层次 | 第47-50页 |
| 第三章 反思与借鉴:体育教师教育专业化的全球化视野 | 第50-77页 |
| 第一节 主要发达国家体育教师教育的基本特征与发展趋向 | 第50-61页 |
| 一、国外体育教师教育现状 | 第50-59页 |
| 二、国外体育教师教育的当代特征与趋势 | 第59-61页 |
| 第二节 依附与自主:中国体育教师教育百年省思 | 第61-65页 |
| 一、后发而外生:中国体育教师教育的依附发展 | 第62-64页 |
| 二、依附褪去与“特色”初现:中国体育教师教育基本走向 | 第64-65页 |
| 第三节 问题与思路:中国体育教师教育的现实抉择 | 第65-77页 |
| 一、中国体育教师教育的现状综述 | 第65-69页 |
| 二、中国体育教师教育领域的十大论争 | 第69-72页 |
| 三、专业定向:体育教师教育的基本取向 | 第72-77页 |
| 第四章 体育教育专业课程体系典型问题探索 | 第77-96页 |
| 第一节 体育教育类课程问题辨析 | 第78-86页 |
| 一、体育教育学科的发展与体育教师职业的演变 | 第78-80页 |
| 二、体育教育类课程问题剖析 | 第80-84页 |
| 三、体育教育类课程的重构策略 | 第84-86页 |
| 第二节 体育教师教育“术科”类课程问题探究 | 第86-96页 |
| 一、术科的来源及辨析 | 第86-90页 |
| 二、体育教育专业“术科”类课程内部问题检视 | 第90-92页 |
| 三、“术科”课程建设理路与策略 | 第92-96页 |
| 第五章 专业化视野下的体育教师继续教育变革 | 第96-112页 |
| 第一节 体育教师继续教育的意义与内涵 | 第96-100页 |
| 一、专业发展:教师继续教育兴起的背景与意义 | 第96-98页 |
| 二、专业指向:体育教师继续教育的内涵 | 第98-100页 |
| 第二节 体育教师继续教育低效的原因述要 | 第100-104页 |
| 一、行政管理部门:结果重于过程 | 第100-101页 |
| 二、任课教师:偏差的继续教育认识 | 第101-102页 |
| 三、体育教师的自身:不当的继续教育期待 | 第102-103页 |
| 四、继续教育理论:局限的专业教育 | 第103-104页 |
| 第三节 激活成长:有效体育教师继续教育认识 | 第104-112页 |
| 一、体育教师继续教育的目标 | 第105-106页 |
| 二、成人学习:体育教师继续教育设计的理论依据 | 第106-108页 |
| 三、激活成长:体育教师继续教育的路径选择 | 第108-112页 |
| 第六章 结语 | 第112-117页 |
| 参考文献 | 第117-123页 |
| 后记 | 第123页 |
