| 内容提要 | 第1-5页 |
| synopsis | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 现代心理学关于解数学应用题的研究述评及本研究的意义 | 第10-18页 |
| ·研究内容 | 第10-13页 |
| ·研究方法和手段 | 第13-14页 |
| ·研究中的实验被试 | 第14-15页 |
| ·本研究的意义及理论构想 | 第15-18页 |
| 3 研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究材料 | 第18页 |
| ·研究步骤 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 4 分析与讨论 | 第19-33页 |
| ·作品分析阶段 | 第19-28页 |
| ·三组试卷在解题的正确性上明显不同 | 第19页 |
| ·三组试卷反映出不同层次学生的不同的解题策略 | 第19-28页 |
| ·甲组的解题策略类型--俯瞰型 | 第20-23页 |
| ·乙组的解题策略类型--经验型 | 第23-26页 |
| ·丙组的解题策略类型--盲试型 | 第26-28页 |
| ·口语报告验证阶段 | 第28-33页 |
| ·三名被试的口语报告结果 | 第29-32页 |
| ·被试A(甲组)的口语报告记录及其分析 | 第29-30页 |
| ·被试B(乙组)的口语报告记录及其分析 | 第30-31页 |
| ·被试C(丙组)的口语报告记录及其分析 | 第31-32页 |
| ·不同层次被试的口语报告对作品分析阶段所作结论的验证 | 第32-33页 |
| 5 本研究的理论意义及其对教学实践的启示 | 第33-36页 |
| ·理论意义 | 第33页 |
| ·对教学实践的启示 | 第33-35页 |
| ·一般性解题策略的掌握有助于初二差生解答应用题 | 第33-34页 |
| ·样例学习可以促进初二中等生和差生解答应用题 | 第34-35页 |
| ·应促进中等生和差生，尤其是差生熟练地掌握与解应用题相关的数学基本技能 | 第35页 |
| ·本研究的不足及未来研究展望 | 第35-36页 |
| 6 结论 | 第36-41页 |
