| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 一、 职业高中公共课系列教材《英语》（PEFVSS）的使用情况概述 | 第7-15页 |
| （一） PEFVSS编写的背景 | 第7-9页 |
| （二） PEFVSS的特点 | 第9-11页 |
| （三） PEFVSS的使用效果 | 第11-15页 |
| 1、 学生成绩统计 | 第11-12页 |
| 2、 职高师生对PEFVSS的评价 | 第12-15页 |
| 二、 PEFVSS存在的问题 | 第15-19页 |
| 1、 片面强调功能编写体系，忽略了教材的逻辑性和基础性 | 第15页 |
| 2、 教材起点定位过高 | 第15-16页 |
| 3、 教材的知识结构体系缺乏系统性和层次性 | 第16-17页 |
| 4、 教材选材功利思想突出，与职高学生的实际生活相脱节 | 第17-18页 |
| 5、 教材忽略了对学生跨文化交际能力的培养 | 第18-19页 |
| 三、 问题形成的主要原因分析 | 第19-24页 |
| （一） 传统思想观念的误导 | 第19-21页 |
| （二） 英语教学大环境的影响 | 第21-22页 |
| （三） 教材编写队伍的局限 | 第22-24页 |
| 四、 对PEFVSS改革的构想 | 第24-38页 |
| （一） 树立正确的职高公共英语教材编写指导思想 | 第24-26页 |
| （二） 采用语言结构和语言功能相结合的编写体系 | 第26-27页 |
| （三） 根据学生特点，选择教学内容，设计层次性要求 | 第27-29页 |
| （四） 突出公共英语教材的基础性，减少专业性 | 第29-30页 |
| （五） 重视学生跨文化交际能力的培养 | 第30-31页 |
| （六） 适时归纳语言基础知识 | 第31-32页 |
| （七） 充分体现学生的主体性 | 第32-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 后记 | 第47页 |
