| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-9页 |
| ·研究内容与现状 | 第9-10页 |
| ·研究的创新点 | 第10-12页 |
| 2. “建成环境─使用行为”(BE-OB)评价模型的建立 | 第12-18页 |
| ·环境心理学的理论概述 | 第12-14页 |
| ·环境心理学的研究内容 | 第12-13页 |
| ·环境心理学的研究现状 | 第13-14页 |
| ·BE-OB模型的建立 | 第14-18页 |
| ·环境心理学的相关理论与实践 | 第14-16页 |
| ·BE-OB研究模型的提出 | 第16-18页 |
| 3. 使用后评价(POE)方法的研究 | 第18-28页 |
| ·POE的理论概述 | 第18-24页 |
| ·POE的定义与功能效益 | 第18-19页 |
| ·POE的国内外发展概况 | 第19-23页 |
| ·POE对建筑设计的影响 | 第23-24页 |
| ·POE的内容与方法 | 第24-28页 |
| ·POE的内容研究 | 第24-26页 |
| ·POE方法的分类及在BE-OB模型中的应用 | 第26-28页 |
| 4. 设计反馈理念探索 | 第28-30页 |
| ·失败学的相关研究 | 第28-29页 |
| ·POE知识库(POER)的建立与POE树分析法(POETA) | 第29-30页 |
| 5. 研究模式的应用──以浙江大学紫金港教学区为例 | 第30-58页 |
| ·建立BE-OB评价模型 | 第30-34页 |
| ·现代高校教学区建成环境与使用行为的研究 | 第30-32页 |
| ·研究对象概况与BE-OB模型的建立 | 第32-34页 |
| ·POE内容与方法技术的设计 | 第34-39页 |
| ·评价内容与方法 | 第34-35页 |
| ·评价技术的准备 | 第35-39页 |
| ·浙江大学紫金港教学区POE研究 | 第39-58页 |
| ·室内学习场景的POE研究 | 第39-46页 |
| ·非功能多义场景的POE研究 | 第46-52页 |
| ·室外活动场景的POE研究 | 第52-56页 |
| ·教学区整体场景的POE研究 | 第56-58页 |
| 6. 结语 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 作者简历及在攻读硕士期间取得的科研成果 | 第68页 |
