| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题目的和意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-14页 |
| ·信息素质教育基础理论研究 | 第10-11页 |
| ·信息素质合作教育实践研究 | 第11-12页 |
| ·我国信息素质合作教育研究 | 第12-14页 |
| ·相关概念解析 | 第14-16页 |
| ·研究方法和主要内容 | 第16页 |
| ·课题研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第1章 开展信息素质合作教育的背景 | 第17-22页 |
| ·传统教育理念受到了强烈冲击 | 第17-18页 |
| ·信息素质教育本身的特殊性决定其教育模式的合作性 | 第18-22页 |
| ·信息素质教育具有全民合作参与的特性 | 第19-20页 |
| ·信息素质教育是一种基于资源的学习 | 第20-22页 |
| 第2章 传统信息素质教育模式导致的我国高校信息素质教育存在的问题 | 第22-28页 |
| ·我国高校信息素质教育研究缺乏其他学科理论支撑 | 第22-23页 |
| ·我国高校信息素质教育实践领域缺乏交流与合作 | 第23-28页 |
| ·高校信息素质教育实施缺少其他社会力量的合作参与 | 第24-25页 |
| ·信息素质基础教育与高等教育缺乏合作交流 | 第25-28页 |
| 第3章 美国信息素质合作教育模式及借鉴意义 | 第28-35页 |
| ·美国信息合作教育模式介绍 | 第28-31页 |
| ·宏观合作模式 | 第28-29页 |
| ·中观合作模式 | 第29-30页 |
| ·微观合作模式 | 第30-31页 |
| ·美国信息素质合作教育模式的借鉴意义 | 第31-35页 |
| ·加强理论研究才能推动信息素质合作教育的发展 | 第31-32页 |
| ·信息素质基础教育不容忽视 | 第32-33页 |
| ·信息素质合作教育应从大处着眼、小处入手 | 第33-35页 |
| 第4章 建构我国高校信息素质合作教育模式 | 第35-48页 |
| ·信息素质合作教育模式图 | 第35-36页 |
| ·信息素质合作教育模式构成要素及其功能分析 | 第36-43页 |
| ·高校图书馆是信息素质合作教育的中坚力量 | 第36-37页 |
| ·高校馆员、学科教师和学生分别是信息素质教育施教和受教者 | 第37-39页 |
| ·学校各部门为信息素质合作教育提供各种保障和支撑 | 第39-40页 |
| ·高校图书馆联盟为实现教育资源整合和共享提供平台 | 第40-41页 |
| ·中小学图书馆为信息素质高等教育奠定坚实的基础 | 第41-42页 |
| ·教育部高校图工委、中国教育学会、中国图书馆学会为合作教育的发展开拓前景 | 第42-43页 |
| ·信息素质合作教育模式的运行机制 | 第43-48页 |
| ·教育理念 | 第43-45页 |
| ·组织机构 | 第45-46页 |
| ·制度政策 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第56页 |
