| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.1.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.2 选题的研究现状及不足 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.2.2 现有研究内容存在的问题及不足之处 | 第13页 |
| 1.3 选题的研究方法以及创新之处 | 第13-15页 |
| 1.3.1 选题的研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 选题研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 本章小结 | 第15-16页 |
| 第二章 思想政治教育学科话语体系的相关理论 | 第16-32页 |
| 2.1 思想政治教育学科话语体系的界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 语言与话语 | 第16-18页 |
| 2.1.2 思想政治教育话语与思想政治教育学科话语 | 第18-19页 |
| 2.1.3 思想政治教育话语体系与思想政治教育学科话语体系 | 第19-20页 |
| 2.2 思想政治教育学科话语体系的特征、功能及组成 | 第20-25页 |
| 2.2.1 思想政治教育学科话语体系的特征 | 第20-22页 |
| 2.2.2 思想政治教育学科话语体系的功能 | 第22-24页 |
| 2.2.3 思想政治教育学科话语体系的组成 | 第24-25页 |
| 2.3 中外思想政治教育学科话语体系的历史发展 | 第25-31页 |
| 2.3.1 中国古代思想政治教育话语思想 | 第26-27页 |
| 2.3.2 西方国家思想政治教育话语思想 | 第27-28页 |
| 2.3.3 马克思主义经典著作中思想政治教育话语思想 | 第28-29页 |
| 2.3.4 发展的马克思主义思想政治教育学科话语体系思想 | 第29-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 思想政治教育学科话语体系的现状及存在的问题 | 第32-52页 |
| 3.1 思想政治教育学科话语体系的现状调查 | 第32-47页 |
| 3.1.1 问卷调查的意义及问卷的研究设计 | 第32-33页 |
| 3.1.2 调查对象与方法 | 第33-34页 |
| 3.1.3 调查结果的分析与结论 | 第34-47页 |
| 3.2 思想政治教育学科话语体系存在的问题 | 第47-49页 |
| 3.2.1 以“盲学”为核心的教学话语体系 | 第47-48页 |
| 3.2.2 以“功利”为目的的学术话语体系 | 第48页 |
| 3.2.3 “以文为本”的教材话语体系 | 第48-49页 |
| 3.3 思想政治教育学科话语体系问题形成的原因 | 第49-51页 |
| 3.3.1 思想政治教育学科话语体系的理论研究层面原因分析 | 第49-51页 |
| 3.3.2 思想政治教育学科话语体系的实践层面原因分析 | 第51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 第四章 思想政治教育学科话语体系的构建 | 第52-61页 |
| 4.1 构建思想政治教育学科话语体系的原则 | 第52-54页 |
| 4.1.1 主流意识形态主导原则 | 第52-53页 |
| 4.1.2 现实问题导向原则 | 第53页 |
| 4.1.3 全面动态发展原则 | 第53-54页 |
| 4.2 构建思想政治教育学科话语体系的科学方法 | 第54-56页 |
| 4.2.1 以马克思主义理论为理论基础 | 第54-55页 |
| 4.2.2 吸收借鉴中西优秀思想政治教育话语体系思想 | 第55-56页 |
| 4.2.3 紧密围绕思想政治教育学科话语体系自身不断发展 | 第56页 |
| 4.3 构建思想政治教育学科话语体系的路径 | 第56-60页 |
| 4.3.1 以“教育”为核心构建教学话语体系 | 第56-58页 |
| 4.3.2 以“探究”为目的构建学术话语体系 | 第58-59页 |
| 4.3.3 以“精”、“活”为本构建教材话语体系 | 第59-60页 |
| 本章小结 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录1:调查问卷——本科生版 | 第67-69页 |
| 附录2:调查问卷——教师版 | 第69-71页 |
| 附录3:调查问卷——研究生版 | 第71-72页 |
