| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15-17页 |
| 2 教师信息素养概述 | 第17-22页 |
| 2.1 信息素养 | 第17页 |
| 2.2 教师信息素养 | 第17-18页 |
| 2.3 小学教师信息素养的内涵 | 第18-22页 |
| 2.3.1 信息意识 | 第18-19页 |
| 2.3.2 信息知识 | 第19页 |
| 2.3.3 信息能力 | 第19-20页 |
| 2.3.4 信息道德 | 第20页 |
| 2.3.5 多媒体技能 | 第20页 |
| 2.3.6 教育信息素养 | 第20页 |
| 2.3.7 学科信息素养 | 第20-21页 |
| 2.3.8 科研信息素养 | 第21-22页 |
| 3 贵州安龙县小学教师信息素养状况调查及分析 | 第22-35页 |
| 3.1 小学教师信息素养的调查概况 | 第22页 |
| 3.1.1 问卷的设计思路 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象的选择 | 第22页 |
| 3.2 小学教师信息素养的调查分析 | 第22-32页 |
| 3.2.1 小学教师信息意识现状 | 第22-28页 |
| 3.2.2 小学教师信息知识状况 | 第28页 |
| 3.2.3 小学教师信息能力现状 | 第28-29页 |
| 3.2.4 小学教师信息道德状况 | 第29-31页 |
| 3.2.5 小学教师学科信息素养现状 | 第31页 |
| 3.2.6 小学教师科研信息素养现状 | 第31-32页 |
| 3.3 影响农村地区小学教师信息素养水平提高的因素分析 | 第32-35页 |
| 4 提高农村小学教师信息素养的策略与途径 | 第35-40页 |
| 4.1 转变教育观念提高教师信息意识 | 第35-36页 |
| 4.1.1 教师观念的转变依靠学校领导观念的转变 | 第35-36页 |
| 4.1.2 加强教师对信息素养培养的认识 | 第36页 |
| 4.1.3 组织开展教师信息化教学理念学习培训 | 第36页 |
| 4.2 落实教育信息化软硬件设施建设 | 第36-37页 |
| 4.2.1 鼓励教师使用多媒体设备开展教学 | 第36-37页 |
| 4.2.2 鼓励教师开发校本教学资源 | 第37页 |
| 4.2.3 制定有效的信息技术运行机制 | 第37页 |
| 4.3 提高教师信息化教学的意识 | 第37-38页 |
| 4.3.1 改变传统的教学模式 | 第37页 |
| 4.3.2 灵活运用多媒体信息技术辅助教学 | 第37-38页 |
| 4.4 加强小学教师信息化培训工作 | 第38-39页 |
| 4.4.1 职前培训 | 第38页 |
| 4.4.2 在职培训 | 第38-39页 |
| 4.5 营造提高教师信息素养的氛围 | 第39-40页 |
| 5 总结与展望 | 第40-42页 |
| 5.1 研究总结 | 第40-41页 |
| 5.1.1 研究的特色之处 | 第40页 |
| 5.1.2 研究的不足之处 | 第40-41页 |
| 5.2 研究展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 附录1 教师访谈提纲 | 第44-45页 |
| 附录2 安龙县小学教师信息素养现状调查问卷 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |