| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究图形运动的意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 利用SOLO理论研究的意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 SOLO分类评价理论 | 第14-19页 |
| 2.1.1 SOLO分类评价理论背景 | 第14-16页 |
| 2.1.2 SOLO分类评价理论研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2 图形的运动 | 第19-23页 |
| 2.2.1 课程标准的要求 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教材的解读 | 第20-21页 |
| 2.2.3 图形的运动研究现状 | 第21-23页 |
| 三、研究设计 | 第23-34页 |
| 3.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-34页 |
| 3.3.1 测试卷的设计 | 第25-31页 |
| 3.3.2 预测试 | 第31-33页 |
| 3.3.3 访谈设计 | 第33-34页 |
| 四、数据整理与分析 | 第34-67页 |
| 4.1 测试卷总体分析 | 第34-36页 |
| 4.2 各知识点学生SOLO水平分析 | 第36-67页 |
| 4.2.1 学生在旋转的三要素认识中SOLO水平的分析 | 第37-47页 |
| 4.2.2 学生作图能力的SOLO水平分析 | 第47-52页 |
| 4.2.3 中心对称图形实际应用问题学生SOLO水平分析 | 第52-57页 |
| 4.2.4 旋转对称图形与中心对称图形的关系学生SOLO水平分析 | 第57-62页 |
| 4.2.5 中心对称与中心对称图形的关系学生SOLO水平分析 | 第62-67页 |
| 五、研究结论与建议 | 第67-71页 |
| 5.1 研究结论 | 第67-69页 |
| 5.2 教学建议 | 第69-70页 |
| 5.3 研究的不足 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附件1: 图形的旋转SOLO水平测试卷(预测卷) | 第73-77页 |
| 附件2: 图形的旋转SOLO水平测试卷(正式测试卷) | 第77-81页 |
| 附件3: 访谈提纲 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
