| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的主要内容及方法 | 第11-12页 |
| 一、研究的主要内容 | 第11页 |
| 二、研究的主要方法 | 第11-12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-14页 |
| 一、高等职业教育 | 第12页 |
| 二、人才培养模式 | 第12-14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-17页 |
| 第二章 国内外高等职业教育人才培养模式及启示 | 第17-27页 |
| 第一节 国内主要高等职业教育人才培养模式 | 第17-20页 |
| 一、订单式人才培养模式 | 第17-19页 |
| 二、产学研结合人才培养模式 | 第19-20页 |
| 第二节 国外几种典型高等职业教育人才培养模式及其启示 | 第20-27页 |
| 一、加拿大、美国的CBE模式 | 第20-22页 |
| 二、德国的双元制模式 | 第22-23页 |
| 三、澳大利亚的TAFE模式 | 第23-25页 |
| 四、英国的BTEC模式 | 第25-26页 |
| 五、国外人才培养模式的启示 | 第26-27页 |
| 第三章 湖南湘绣专业人才培养模式的现状与存在的问题 | 第27-36页 |
| 第一节 湘绣专业人才培养模式现状 | 第27-32页 |
| 一、湘绣专业人才培养目标 | 第28-29页 |
| 二、湘绣专业设置 | 第29页 |
| 三、湘绣专业课程体系 | 第29-30页 |
| 四、湘绣专业师资队伍 | 第30-31页 |
| 五、湘绣专业培养途径 | 第31-32页 |
| 第二节 湘绣专业人才培养模式中存在的问题 | 第32-36页 |
| 一、人才培养日标定位欠准确 | 第32-33页 |
| 二、专业群尚不完整 | 第33页 |
| 三、课程体系设计欠合理和专业教材缺乏 | 第33-34页 |
| 四、师资结构不尽合理 | 第34页 |
| 五、培养途径过于单一 | 第34-36页 |
| 第四章 湖南湘绣专业人才培养模式改革的对策 | 第36-50页 |
| 第一节 准确制定湘绣人才培养目标 | 第36-39页 |
| 一、层次定位 | 第36-38页 |
| 二、就业方向上的定位 | 第38-39页 |
| 三、人才培养质量上的定位 | 第39页 |
| 第二节 科学设置和调整专业群 | 第39-41页 |
| 一、专业设置的原则与要求 | 第39-40页 |
| 二、专业设置的程序和方法 | 第40页 |
| 三、根据市场需求及时调整专业群 | 第40-41页 |
| 第三节 优化课程体系和加强专业教材开发 | 第41-44页 |
| 一、优化课程体系，改进教学环节 | 第41-44页 |
| 二、加强专业教材开发 | 第44页 |
| 第四节 打造专兼结合的双师教师团队 | 第44-45页 |
| 一、加强专任教师队伍建设 | 第45页 |
| 二、加强兼职教师队伍建设 | 第45页 |
| 第五节 推行大师工作室为平台的工学结合人才培养途径 | 第45-50页 |
| 一、加强校企合作，提升学生的实践能力 | 第45-46页 |
| 二、注重研发创新，增强学生的设计创意能力 | 第46-48页 |
| 三、推行大师工作室为平台的才培养途径 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 | 第54-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 附录3 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
