| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 1、研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 2、文献综述 | 第12-14页 |
| 3、研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 4、创新之处 | 第16-18页 |
| 第1章 相关概念及理论基础 | 第18-24页 |
| 1.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 1.1.1 地方政府 | 第18页 |
| 1.1.2 高等职业院校 | 第18-19页 |
| 1.1.3 政府职能的定义 | 第19-20页 |
| 1.2 相关理论基础 | 第20-24页 |
| 1.2.1 新公共管理理论 | 第20-21页 |
| 1.2.2 多中心理论 | 第21-24页 |
| 第2章 宜兴市政府在高等职业院校发展中的职能定位 | 第24-30页 |
| 2.1 宜兴市高等职业院校办学现状分析 | 第24-26页 |
| 2.1.1 宜兴市高等职业院校办学现状 | 第24-25页 |
| 2.1.2 宜兴市高等职业院校发展的困境 | 第25-26页 |
| 2.1.3 宜兴市高等职业院校发展的需求 | 第26页 |
| 2.2 宜兴市政府与高等职业院校关系现状 | 第26-27页 |
| 2.2.1 高等职业教育在宜兴市政府发展规划中的地位 | 第26-27页 |
| 2.2.2 宜兴市政府在高等职业教育管理中的角色 | 第27页 |
| 2.3 高等职业院校发展中的地方政府职能作用分析 | 第27-30页 |
| 2.3.1 省级教育主管部门在高等职业院校发展中的主要职责 | 第28-29页 |
| 2.3.2 高等职业院校所在地方政府在其发展中的主要职责 | 第29-30页 |
| 第3章 宜兴市政府在高等职业教育发展中的角色缺位及成因 | 第30-34页 |
| 3.1 宜兴市政府在高职教育发展中的角色缺位 | 第30-31页 |
| 3.1.1 高职教育规划不到位 | 第30页 |
| 3.1.2 配套服务体系不健全 | 第30-31页 |
| 3.1.3 引导和参与力度不够 | 第31页 |
| 3.2 宜兴市政府的角色缺位原因解析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 管理体制机制不顺畅 | 第31页 |
| 3.2.2 法律法规不完善 | 第31-33页 |
| 3.2.3 观念意识存在偏差 | 第33-34页 |
| 第4章 发达国家地方政府在职业教育发展中的职能及其经验 | 第34-42页 |
| 4.1 发达国家的地方政府在职业教育发展中的职能 | 第34-37页 |
| 4.1.1 德国地方政府的“双元制”职教模式 | 第34-35页 |
| 4.1.2 加拿大地方政府的多元化办学模式 | 第35-36页 |
| 4.1.3 美国地方政府的社区学院办学经验 | 第36-37页 |
| 4.2 对我国地方政府在高职教育发展中的政策保障等方面的启示 | 第37-42页 |
| 4.2.1 完善高职教育发展的政策保障 | 第37-38页 |
| 4.2.2 引导高职院校服务地方经济发展 | 第38-39页 |
| 4.2.3 健全高职教育的监督评估体系 | 第39-40页 |
| 4.2.4 搭建高职教育校企合作交流平台 | 第40-42页 |
| 第5章 省市两级地方政府在高等职业教育中的职能探索 | 第42-47页 |
| 5.1 省级地方政府在高等职业院校发展中的职能定位 | 第42-43页 |
| 5.1.1 加强对高等职业教育管理的统筹规划和宏观管理 | 第42-43页 |
| 5.1.2 探索“政府投资,学校自筹,社会资助”的多元化模式 | 第43页 |
| 5.2 宜兴市政府在高职院校发展中的职能定位 | 第43-47页 |
| 5.2.1 创新高职院校管理模式 | 第43-44页 |
| 5.2.2 搭建校企合作交流平台 | 第44-45页 |
| 5.2.3 协助高等职业教育走特色之路 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 作者简介 | 第51页 |
