| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究对象 | 第10-11页 |
| ·课题来源 | 第10页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·理论和实际应用价值 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13页 |
| ·研究的内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·论文框架和结构 | 第15-16页 |
| 第2章 高等职业专科教育中的室内设计教学 | 第16-23页 |
| ·我国高等职业专科教育的历史沿革 | 第16页 |
| ·我国高等职业专科教育的现状 | 第16-19页 |
| ·中国高等职业专科教育定位对室内设计专业的界定 | 第19-23页 |
| ·界定原则 | 第19-21页 |
| ·高职对室内设计的界定 | 第21-23页 |
| 第3章 室内设计行业分析与教学现状 | 第23-31页 |
| ·室内设计行业的历史与现状 | 第23-26页 |
| ·室内设计行业的历史 | 第23-24页 |
| ·室内设计行业现状 | 第24-26页 |
| ·国内外室内设计教学的历史与现状 | 第26-27页 |
| ·国外室内设计教学的历史与现状 | 第26页 |
| ·国内室内设计教学的历史与现状 | 第26-27页 |
| ·室内设计行业对中国高等职业专科教育水平的要求 | 第27-31页 |
| ·室内设计行业职业岗位能力分析 | 第27-29页 |
| ·室内设计行业对中国高等职业专科教育水平的要求 | 第29-31页 |
| 第4章 室内设计教学层次分析 | 第31-42页 |
| ·国外高等职业教育模式—以德国职业教育为例 | 第31-34页 |
| ·德国职业教育的概况 | 第31-32页 |
| ·包豪斯——设计教育中的先驱与典范(德国职业教育的典型案例) | 第32-33页 |
| ·德国职业教育对我国职业教育的启示 | 第33-34页 |
| ·中国高职国家级精品课分析—6门国家级精品课得比较分析 | 第34-37页 |
| ·六门国家级精品课教学方法比较 | 第34-35页 |
| ·六门国家级精品课教学内容比较 | 第35-37页 |
| ·中国普通本科的室内设计教学—以中央美术学院的室内设计专业为例 | 第37-39页 |
| ·一次心灵的洗礼 | 第37页 |
| ·一次知识的重构 | 第37-38页 |
| ·一次深刻的反思 | 第38页 |
| ·一次艰难的实践 | 第38页 |
| ·一次理论的升华 | 第38-39页 |
| ·中国培训机构的室内设计教学—以火星时代实训基地室内设计教学为例 | 第39-42页 |
| ·火星时代概况 | 第39页 |
| ·火星时代的特征 | 第39-42页 |
| 第5章 高职室内设计课程教学体系 | 第42-53页 |
| ·高职室内设计教学要素分析 | 第42-47页 |
| ·学生分析 | 第44-45页 |
| ·教师分析 | 第45-46页 |
| ·教学内容分析 | 第46页 |
| ·教学环境分析 | 第46-47页 |
| ·高职室内设计课程的定位 | 第47-49页 |
| ·高职室内设计教学的课程设置 | 第49-53页 |
| ·课程设计的理念与思路 | 第49-50页 |
| ·室内设计课程教学目标 | 第50-53页 |
| 第6章 高职室内设计教学的实践探索 | 第53-63页 |
| ·室内设计课程教学的内容 | 第53-58页 |
| ·室内设计课程教学内容选取 | 第53-54页 |
| ·教学内容的设计和组织 | 第54-58页 |
| ·教学方法与手段 | 第58-60页 |
| ·高职室内设计教学的反思 | 第60-63页 |
| ·高职室内设计教学的反思 | 第60-61页 |
| ·高职室内设计教学的几个具体体会 | 第61-63页 |
| 第7章 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-79页 |
| 个人简历 | 第79页 |
| 科研论文 | 第79页 |
| 教材 | 第79页 |
| 课题研究 | 第79页 |
