| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 职业教育发展现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 职高学校实际情况 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 2. 有效教学概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1 国外有效教学研究 | 第14页 |
| 2.2 国内有效教学研究 | 第14-16页 |
| 2.3 职高数学有效教学 | 第16-17页 |
| 3. 职高数学有效教学调查研究 | 第17-26页 |
| 3.1 职高数学课堂有效教学的调查研究 | 第17页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第17页 |
| 3.1.2 问卷调查过程 | 第17页 |
| 3.1.3 职高学校数学课堂有效教学现状的调查结果(见附录) | 第17页 |
| 3.2 职高数学教学现状 | 第17-22页 |
| 3.2.1 课堂管理混乱 | 第17-19页 |
| 3.2.2 师生之间缺少互动 | 第19-20页 |
| 3.2.3 师生关系欠和谐 | 第20-21页 |
| 3.2.4 学生数学学习效果差 | 第21-22页 |
| 3.3 原因分析 | 第22-26页 |
| 3.3.1 职高学生的特殊心理 | 第22页 |
| 3.3.2 职高的生源质量下降 | 第22-23页 |
| 3.3.3 职高及职高数学的不受重视 | 第23-24页 |
| 3.3.4 电子通信设备的普及 | 第24-26页 |
| 4. 职高数学有效教学策略 | 第26-33页 |
| 4.1 教师的备课策略 | 第26-27页 |
| 4.1.1 备教材 | 第26-27页 |
| 4.1.2 备学生 | 第27页 |
| 4.2 教师的上课策略 | 第27-30页 |
| 4.2.1 变快为慢,化繁为简 | 第27-28页 |
| 4.2.2 将数学与专业知识相融合 | 第28-29页 |
| 4.2.3 多媒体在教学中的应用 | 第29页 |
| 4.2.4 加强对课堂的管理 | 第29页 |
| 4.2.5 与学生多互动 | 第29-30页 |
| 4.3 教师的情感策略 | 第30-31页 |
| 4.3.1 “拇指激励法” | 第30页 |
| 4.3.2 友善的态度面对学生 | 第30-31页 |
| 4.4 教师的评价策略 | 第31-33页 |
| 4.4.1 自我评价 | 第31页 |
| 4.4.2 学生评价 | 第31-32页 |
| 4.4.3 教师互评 | 第32-33页 |
| 5. 职高数学有效教学案例设计 | 第33-39页 |
| 6. 有效教学思考与建议 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |