| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第7页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第7-12页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究的思路、内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 基本概念与理论依据 | 第13-21页 |
| 2.1 激励的相关概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “激励”的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 “激励”的内容 | 第13-14页 |
| 2.1.3 激励对高等教育的意义及作用 | 第14页 |
| 2.2 高职院校的定义及其发展现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 高职院校的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 我国高职院校发展现状 | 第15-16页 |
| 2.2.3 我国高职院校发展趋势 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外的激励理论 | 第17-21页 |
| 2.3.1 西方的几种激励理论 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国内的几种激励理论 | 第19-21页 |
| 第三章 高职院校教师激励现状——以陕西G学院为例 | 第21-29页 |
| 3.1 陕西G学院教师激励现状 | 第21-22页 |
| 3.2 陕西G学院教师激励存在的问题 | 第22-26页 |
| 3.2.1 薪酬制度设计不合理 | 第22-23页 |
| 3.2.2 工作任务分配不合理 | 第23页 |
| 3.2.3 对教师的生活关怀不够 | 第23-24页 |
| 3.2.4 对教师的精神关怀欠缺 | 第24-25页 |
| 3.2.5 员工上升空间有限 | 第25-26页 |
| 3.3 高校教师激励问题的原因分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 教师外部因素影响 | 第26-27页 |
| 3.3.2 教师自身因素影响 | 第27-29页 |
| 第四章 国外高校教师激励制度借鉴 | 第29-35页 |
| 4.1 美国高校的教师激励制度 | 第29-31页 |
| 4.1.1 灵活自主的薪酬调整机制 | 第29页 |
| 4.1.2 丰富的生活福利项目 | 第29页 |
| 4.1.3 注重精神奖励与关怀 | 第29-30页 |
| 4.1.4 自由宽松的学术氛围 | 第30页 |
| 4.1.5 严格的业务考评机制 | 第30-31页 |
| 4.2 德国高校教师激励制度 | 第31-32页 |
| 4.2.1 德国高校的物质激励与精神激励相结合制度 | 第31-32页 |
| 4.2.2 德国高校青年教师晋升制度 | 第32页 |
| 4.3 日本高校教师激励制度 | 第32-35页 |
| 4.3.1 日本高校薪酬制度 | 第32-33页 |
| 4.3.2 日本大学教师的地位保障与休息保障 | 第33-35页 |
| 第五章 完善我国高职院校教师激励机制的对策建议 | 第35-40页 |
| 5.1 提高薪酬福利,形成公平合理的薪酬制度 | 第35-36页 |
| 5.2 增加教师参与学校管理的机会 | 第36页 |
| 5.3 提供教师良好的发展条件 | 第36-37页 |
| 5.4 缓解教师工作压力,增加精神关怀 | 第37-38页 |
| 5.5 完善教师考核评价制度 | 第38-40页 |
| 5.5.1 评价目标的明确 | 第38页 |
| 5.5.2 考核指标的确立,形成多维考核体系 | 第38-39页 |
| 5.5.3 转变传统的考核评价观念 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附件 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |