小学儿童文学教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 小学语文和儿童文学的关系 | 第13-19页 |
| 第一节 儿童文学是小学语文课程的重要资源 | 第13-15页 |
| 一、小学语文利用儿童文学资源的历史沿革 | 第13-14页 |
| 二、儿童文学是小学语文教材的重要组成部分 | 第14-15页 |
| 第二节 小学语文与儿童文学有着相似的功能 | 第15-19页 |
| 一、小学语文与儿童文学有着共同的服务对象 | 第16页 |
| 二、小学语文与儿童文学的教育目标是一致的 | 第16页 |
| 三、小学语文与儿童文学都肩负着祖国的语言教育 | 第16-18页 |
| 四、提高学生思想道德和审美情趣的一致性 | 第18-19页 |
| 第二章 小学语文中儿童文学教学现状调查与分析 | 第19-25页 |
| 第一节 小学儿童文学教学现状 | 第19-21页 |
| 一、小学语文教师缺乏儿童文学修养 | 第19-20页 |
| 二、小学生缺乏性阅读教学 | 第20页 |
| 三、小学儿童文学课堂教学生硬僵化 | 第20-21页 |
| 第二节 小学儿童文学教学现状分析 | 第21-25页 |
| 一、小学语文教师对儿童文学重视不够 | 第21-22页 |
| 二、小学缺乏儿童文学阅读 | 第22页 |
| 三、儿童文学教学的人文性缺失 | 第22-25页 |
| 第三章 小学儿童文学教学策略与实践 | 第25-46页 |
| 第一节 强化儿童文学教学的基础 | 第25-28页 |
| 一、通过培训提升小学语文教师的文学素养 | 第25-26页 |
| 二、转变固有的教学观念 | 第26-27页 |
| 三、为小学生创设儿童文学阅读环境 | 第27-28页 |
| 第二节 加强人文性教学 | 第28-30页 |
| 一、挖掘课文中的儿童情趣 | 第28页 |
| 二、培养小学生健全的人格 | 第28-29页 |
| 三、注重小学生的情感发展 | 第29-30页 |
| 第三节 通过吟诵感知儿童文学 | 第30-42页 |
| 一、对儿童文学各文体要明确概念把握特征 | 第30-40页 |
| 二、美读成诵感知儿童文学 | 第40-41页 |
| 三、美读的方法 | 第41-42页 |
| 第四节 引导学生进行联想与想象 | 第42-46页 |
| 一、通过联想和想象进入意境 | 第42-43页 |
| 二、通过联想和想象加深对课文的理解 | 第43-44页 |
| 三、培养小学生的美感、提高审美能力 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 小学语文教师对儿童文学知识掌握情况调查问卷 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
