| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 相关文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内关于该课题的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外有关该课题的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目标与研究内容 | 第13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 德尔菲法 | 第14页 |
| 1.4.3 层次分析法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 1.5 调查质量控制 | 第16页 |
| 1.5.1 调查者选择与培训 | 第16页 |
| 1.5.2 数据录入与分析 | 第16页 |
| 1.6 技术路线 | 第16-18页 |
| 2 中学生身体活动环境概念要素及相关理论分析 | 第18-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 身体活动 | 第18页 |
| 2.1.2 环境 | 第18-19页 |
| 2.2 中学生身体活动环境评价的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 社会生态学系统理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 可持续发展理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 环境心理学与环境行为学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 自我感知理论 | 第22页 |
| 2.2.5 定性分析与定量分析 | 第22-23页 |
| 2.3 中学生身体活动环境的要素及结构分析 | 第23-25页 |
| 2.4 中学生身体活动环境评价的功能 | 第25-26页 |
| 2.4.1 导向功能 | 第25页 |
| 2.4.2 监督检查功能 | 第25页 |
| 2.4.3 激励功能 | 第25-26页 |
| 2.4.4 筛选择优功能 | 第26页 |
| 2.4.5 诊断改进功能 | 第26页 |
| 2.5 中学生身体活动环境评价的意义 | 第26-28页 |
| 2.5.1 有利于身体活动促进决策的科学性和正确性 | 第26页 |
| 2.5.2 推动身体活动促进管理工作的规范化和科学化 | 第26页 |
| 2.5.3 提高身体活动促进主体的评价能力,促进身体活动水平的提高 | 第26-28页 |
| 3 中学生身体活动环境评价指标体系的构建 | 第28-39页 |
| 3.1 初步草拟各项评价指标 | 第28-29页 |
| 3.2 遴选德尔菲专家 | 第29-30页 |
| 3.2.1 德尔菲咨询研究对象 | 第29页 |
| 3.2.2 专家权威系数 | 第29-30页 |
| 3.3 筛选中学生身体活动环境评价指标 | 第30页 |
| 3.3.1 第一轮专家咨询法 | 第30页 |
| 3.3.2 第二轮专家咨询法 | 第30页 |
| 3.4 基于层次分析法计算指标权重 | 第30-32页 |
| 3.4.1 建立层次结构模型 | 第30-31页 |
| 3.4.2 构建层次分析法权重调查问卷 | 第31-32页 |
| 3.5 结果与分析 | 第32-39页 |
| 3.5.1 专家的基本情况 | 第32-33页 |
| 3.5.2 专家权威系数 | 第33页 |
| 3.5.3 专家意见集中程度 | 第33-34页 |
| 3.5.4 专家意见一致性分析 | 第34-36页 |
| 3.5.5 权重调查问卷结果 | 第36-39页 |
| 4 中学生身体活动环境评价量表制作 | 第39-47页 |
| 4.1 青少年身体活动环境评价量表编制 | 第39-41页 |
| 4.2 调查人员挑选和培训 | 第41页 |
| 4.3 量表的信效度验证 | 第41-47页 |
| 4.3.1 信度分析 | 第41页 |
| 4.3.2 效度分析 | 第41-47页 |
| 5 讨论 | 第47-52页 |
| 5.1 各项指标分析 | 第47-49页 |
| 5.2 指标权重的分析 | 第49-51页 |
| 5.3 中学生自我感知身体活动环境评价量表 | 第51-52页 |
| 6 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 研究展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 | 第57-62页 |
| 附录2 | 第62-66页 |
| 附录3 | 第66-70页 |
| 附录4 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
