| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景和相关定义 | 第14-16页 |
| 1.1.1 研究课题的背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 相关概念解读 | 第15-16页 |
| 1.2 研究意义和目标定位 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究的目标定位 | 第17页 |
| 1.3 研究现状 | 第17-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18页 |
| 1.4 研究的内容与范围 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究的范围 | 第19页 |
| 1.5 创新点 | 第19页 |
| 1.6 研究方法与研究框架 | 第19-22页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.6.2 研究框架 | 第19-22页 |
| 第二章 特殊儿童、特殊教育及特殊教育学校及其活动空间 | 第22-30页 |
| 2.1 特殊儿童 | 第22-24页 |
| 2.1.1 特殊儿童的基本分类 | 第22页 |
| 2.1.2 特殊儿童的基本特征 | 第22-24页 |
| 2.1.3 特殊儿童的教育特殊性 | 第24页 |
| 2.2 特殊教育 | 第24-26页 |
| 2.2.1 社会进步对特殊教育的推动作用 | 第24-25页 |
| 2.2.2 特殊教育的发展方向和模式 | 第25页 |
| 2.2.3 影响特殊教育学校设计的特殊教育新趋势 | 第25-26页 |
| 2.3 特殊教育学校 | 第26-28页 |
| 2.3.1 中国特殊教育学校的发展历程 | 第26-27页 |
| 2.3.2 我国特殊教育学校的特殊性 | 第27页 |
| 2.3.3 具有人文关怀的特殊教育学校 | 第27-28页 |
| 2.4 特殊教育学校的活动空间 | 第28-29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 儿童特殊教育学校的活动空间现状调研 | 第30-47页 |
| 3.1 关于调研 | 第30-31页 |
| 3.1.1 调研目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调研对象 | 第30页 |
| 3.1.3 调研方法 | 第30-31页 |
| 3.2 现状调研成果 | 第31-45页 |
| 3.2.1 广东省培英职业技术学校 | 第31-35页 |
| 3.2.2 广州市盲人学校 | 第35-39页 |
| 3.2.3 广州市越秀区培智小学 | 第39-41页 |
| 3.2.4 广州康复实验学校 | 第41-42页 |
| 3.2.5 上海市儿童福利院 | 第42-43页 |
| 3.2.6 杭州市杨绫子学校 | 第43-45页 |
| 3.3 调研成果总结 | 第45-46页 |
| 3.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 第四章 儿童特殊教育学校活动空间设计分析 | 第47-61页 |
| 4.1 儿童特殊教育学校活动空间 | 第47页 |
| 4.2 活动空间的分类 | 第47-51页 |
| 4.2.1 按活动空间的层次分类 | 第47-48页 |
| 4.2.2 按活动空间的功能分类 | 第48页 |
| 4.2.3 按活动空间与建筑物的相对位置分类 | 第48-51页 |
| 4.3 活动空间的适用性 | 第51-57页 |
| 4.3.1 视障儿童 | 第52-53页 |
| 4.3.2 听障儿童 | 第53-54页 |
| 4.3.3 智障儿童 | 第54-57页 |
| 4.4 儿童特殊教育活动空间设计原则 | 第57-60页 |
| 4.4.1 有利于康复训练原则 | 第57页 |
| 4.4.2 明确、合理的功能分区原则 | 第57-58页 |
| 4.4.3 流线便捷原则 | 第58页 |
| 4.4.4 人性化的细部处理原则 | 第58-59页 |
| 4.4.5 安全和无障碍原则 | 第59-60页 |
| 4.4.6 丰富的环境认知原则 | 第60页 |
| 4.5 本章小结 | 第60-61页 |
| 第五章 儿童特殊教育学校活动空间设计策略 | 第61-82页 |
| 5.1 室外活动空间 | 第61-69页 |
| 5.1.1 总体空间布局定位 | 第61-62页 |
| 5.1.2 活动安全性设计 | 第62-64页 |
| 5.1.3 给予丰富的外界刺激 | 第64页 |
| 5.1.4 物理环境设计 | 第64-66页 |
| 5.1.5 配置附属设施 | 第66页 |
| 5.1.6 重视绿化场地设置 | 第66-67页 |
| 5.1.7 室外小空间的营造 | 第67-69页 |
| 5.2 室内活动空间 | 第69-78页 |
| 5.2.1 总体空间布局定位 | 第69-71页 |
| 5.2.2 活动安全性设计 | 第71-72页 |
| 5.2.3 创造丰富的室内建筑界面 | 第72-75页 |
| 5.2.4 物理环境设计 | 第75-77页 |
| 5.2.5 家具配置 | 第77-78页 |
| 5.2.6 植物配置 | 第78页 |
| 5.3 建筑过渡活动空间设计 | 第78-81页 |
| 5.3.1 总体空间布局定位 | 第78-79页 |
| 5.3.2 活动安全性设计 | 第79页 |
| 5.3.3 丰富空间氛围和促进交往 | 第79-80页 |
| 5.3.4 自然元素的引入 | 第80-81页 |
| 5.4 人性化的特殊需求设计 | 第81页 |
| 5.5 本章小结 | 第81-82页 |
| 第六章 实际工程项目分析 | 第82-89页 |
| 6.1 广东省残疾人康复基地 | 第82-87页 |
| 6.1.1 项目概况 | 第82页 |
| 6.1.2 总体布局 | 第82-83页 |
| 6.1.3 建筑内部活动空间 | 第83-85页 |
| 6.1.4 建筑外部活动空间 | 第85-87页 |
| 6.1.5 建筑过渡活动空间 | 第87页 |
| 6.2 本章小结 | 第87-89页 |
| 结论 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 附表 | 第97页 |