| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 课题研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 现代建筑史发展的一项进步 | 第11-12页 |
| 1.1.2 城市背景的代表性和识别性 | 第12页 |
| 1.1.3 学校建筑应具备传承文化、再现历史的功能 | 第12页 |
| 1.1.4 经济型社会体制下对本土现有资源的利用 | 第12-13页 |
| 1.1.5 环境对青少年心理和行为的影响 | 第13页 |
| 1.2 国内外相关研究成果 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第15-17页 |
| 1.3 课题研究的理论和方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 支撑理论 | 第17-19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4 研究内容和目标 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究目标 | 第21-22页 |
| 1.5 研究框架 | 第22-25页 |
| 2 地域主义的发展及设计手法 | 第25-43页 |
| 2.1 本文相关定义 | 第25-27页 |
| 2.2 地域主义的起源与发展 | 第27-35页 |
| 2.2.1 地域主义诞生的背景 | 第27-29页 |
| 2.2.2 对“国际风格”滥用的质疑 | 第29-30页 |
| 2.2.3 对乡土文化的渴望 | 第30-33页 |
| 2.2.4 对场所精神的理解 | 第33-35页 |
| 2.3 地域建筑的营造方法 | 第35-41页 |
| 2.3.1 利用自然地形和当地气候 | 第35-37页 |
| 2.3.2 选取本土材料和地方技术 | 第37-39页 |
| 2.3.3 延续地域符号和历史文脉 | 第39-40页 |
| 2.3.4 适应地区经济和可持续发展 | 第40-41页 |
| 2.4 本章小结 | 第41-43页 |
| 3 地域主义本源探寻的新思路 | 第43-55页 |
| 3.1 客观存在的事实 | 第43-45页 |
| 3.1.1 自然地理的差异对原始建造行为的影响 | 第43-45页 |
| 3.1.2 历史发展中保留、废弃、更新的自然规律 | 第45页 |
| 3.2 社会生活的广角视野 | 第45-48页 |
| 3.2.1 先前族群聚落的原真生活 | 第46页 |
| 3.2.2 社交中形成的多元民族性特征 | 第46-47页 |
| 3.2.3 探索对人类智慧和文化的启蒙 | 第47-48页 |
| 3.3 多感官体验的冲击 | 第48-49页 |
| 3.3.1 对环境的认同性与归属感 | 第48页 |
| 3.3.2 心理暗示与潜在行为 | 第48-49页 |
| 3.4 开放式教学时代的新方向 | 第49-52页 |
| 3.4.1 主要实体空间 | 第49-50页 |
| 3.4.2 半开放共享空间 | 第50-52页 |
| 3.4.3 连接空间 | 第52页 |
| 3.5 健康低碳生活的渴望 | 第52-53页 |
| 3.5.1 环保生态理念与乡土材料 | 第52-53页 |
| 3.5.2 绿色建筑设计与乡土技术 | 第53页 |
| 3.5.3 可持续发展与空间适宜性 | 第53页 |
| 3.6 本章小结 | 第53-55页 |
| 4 陕北超大规模高中地域性特征调研 | 第55-115页 |
| 4.1 中国超大规模高中发展现状 | 第55-60页 |
| 4.1.1 超大规模高中的相关定义 | 第55页 |
| 4.1.2 超大规模高中的典型特征 | 第55-57页 |
| 4.1.3 超大规模高中的形成原因 | 第57页 |
| 4.1.4 超大规模高中的发展历史 | 第57-60页 |
| 4.1.5 教育政策对超大规模高中建设的影响 | 第60页 |
| 4.2 调研内容和方法 | 第60-73页 |
| 4.2.1 调研对象的选取 | 第60页 |
| 4.2.2 调研对象的概况 | 第60-62页 |
| 4.2.3 调研问卷与访谈记录 | 第62-71页 |
| 4.2.4 实地调研 | 第71页 |
| 4.2.5 材料收集与分析 | 第71-73页 |
| 4.3 基于地域性特征的超大规模高中调研 | 第73-98页 |
| 4.3.1 绥德一中 | 第73-86页 |
| 4.3.2 绥德中学 | 第86-98页 |
| 4.4 陕北地区地域特色 | 第98-109页 |
| 4.4.1 陕北地域文化范围界定 | 第98-99页 |
| 4.4.2 现有地域特征 | 第99-107页 |
| 4.4.3 可利用的地域元素 | 第107-108页 |
| 4.4.4 地域元素在所选调研对象中的应用情况 | 第108-109页 |
| 4.4.5 使用者对地域元素的接纳及设想 | 第109页 |
| 4.5 本章小结 | 第109-115页 |
| 5 基于陕北地域性特征的案例分析 | 第115-123页 |
| 5.1 陕北优秀地域性建筑案例 | 第115-120页 |
| 5.1.1 米脂常氏庄园 | 第115页 |
| 5.1.2 中央大礼堂 | 第115-116页 |
| 5.1.3 延安新区行政中心 | 第116-118页 |
| 5.1.4 延安干部学院 | 第118-119页 |
| 5.1.5 延安火车站 | 第119-120页 |
| 5.2 本章小结 | 第120-123页 |
| 6 超大规模高中地域性设计思路与手法 | 第123-139页 |
| 6.1 设计原则 | 第123-125页 |
| 6.1.1 因地制宜 | 第123-124页 |
| 6.1.2 经济节约 | 第124-125页 |
| 6.1.3 有机健康 | 第125页 |
| 6.2 设计思路 | 第125-132页 |
| 6.2.1 历史遗产的保护与重生 | 第125-126页 |
| 6.2.2 文化产业的传承与发扬 | 第126页 |
| 6.2.3 以行为心理为主体的建筑环境 | 第126-129页 |
| 6.2.4 复合型教学综合体的空间塑造 | 第129-130页 |
| 6.2.5 绿色节能理念与可持续发展 | 第130-132页 |
| 6.3 设计手法 | 第132-137页 |
| 6.3.1 专业理论融入民间传统的秩序 | 第132-133页 |
| 6.3.2 生态理念视角下的老校区空间结构调整 | 第133页 |
| 6.3.3 基于类型学的元素提取与转换 | 第133-135页 |
| 6.3.4 结合社会文化的校园艺术表达 | 第135页 |
| 6.3.5 满足多功能的开放单元式学习场所 | 第135-136页 |
| 6.3.6 易于身心系统感知的建筑环境营造 | 第136-137页 |
| 6.4 本章小结 | 第137-139页 |
| 7 结论 | 第139-143页 |
| 7.1 本文研究结论 | 第139-142页 |
| 7.1.1 目前存在的问题 | 第139-141页 |
| 7.1.2 笔者的建议 | 第141-142页 |
| 7.2 进一步研究方向 | 第142-143页 |
| 参考文献 | 第143-149页 |
| 图表目录 | 第149-153页 |
| 作者在读期间的研究成果 | 第153-155页 |
| 附录 | 第155-157页 |
| 致谢 | 第157页 |