| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究依据 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内关于差异教学的研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外关于差异教学的研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3.3 个人见解 | 第17-18页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 体育差异教学的内涵及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 体育差异教学的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 体育差异教学的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.2.1 哲学层面 | 第20-21页 |
| 2.2.2 社会学层面 | 第21-22页 |
| 2.2.3 教育学层面 | 第22页 |
| 2.2.4 心理学层面 | 第22-24页 |
| 3 体育差异教学的特征与意义 | 第24-33页 |
| 3.1 体育差异教学的特征 | 第24-26页 |
| 3.1.1 教学形式的多维性 | 第24页 |
| 3.1.2 教学方法的多样性 | 第24-25页 |
| 3.1.3 教学内容的多层性 | 第25-26页 |
| 3.1.4 评价方式的多元性 | 第26页 |
| 3.2 体育差异教学的价值 | 第26-33页 |
| 3.2.1 人本价值角度：追求每个学生最大限度的发展 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教育价值角度：追求高质量高水平的体育教学效果 | 第28-30页 |
| 3.2.3 文化价值角度：追求多元文化发展 | 第30-31页 |
| 3.2.4 情感价值角度：追求高尚的道德生活 | 第31-33页 |
| 4 制约中学体育课差异教学的因素 | 第33-36页 |
| 4.1 课程资源 | 第33-34页 |
| 4.2 教学环境 | 第34页 |
| 4.3 教师因素 | 第34-35页 |
| 4.4 学生因素 | 第35-36页 |
| 5 实施中学体育课差异教学的困惑 | 第36-44页 |
| 5.1 如何确定体育教学目标 | 第36-38页 |
| 5.2 如何关注学生整体水平 | 第38-40页 |
| 5.3 如何平衡“差生”心理感受 | 第40-41页 |
| 5.4 如何淡化学生的等级意识 | 第41-42页 |
| 5.5 如何促进学生的全面发展 | 第42-44页 |
| 6 中学体育课差异教学的策略选择 | 第44-50页 |
| 6.1 丰富课程资源,开阔思维视野 | 第44-45页 |
| 6.2 加强师资培训,提升教学理念 | 第45-46页 |
| 6.3 注重因材施教,倡导因人而异 | 第46-47页 |
| 6.4 优化教学环境,营造良好氛围 | 第47-48页 |
| 6.5 创新教学形式,满足不同需求 | 第48-50页 |
| 7 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |