| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 幼儿教育对主体间性的呼唤 | 第8-9页 |
| 1.1.2 主体间性是师幼互动的应有之义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 主体间性的内在规定性 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 师幼互动 | 第11页 |
| 1.3.2 主体性 | 第11-12页 |
| 1.3.3 主体间性 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 师幼互动对幼儿的影响 | 第13页 |
| 1.4.2 师幼互动存在的问题 | 第13-14页 |
| 1.4.3 师幼互动的影响因素 | 第14-16页 |
| 1.4.4 主体间性思想运用到师幼互动中的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法及工具 | 第17-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究工具 | 第18-21页 |
| 1.6 研究思路 | 第21-23页 |
| 2 主体间性理论的阐释 | 第23-29页 |
| 2.1 主体间性理论的历史巡礼 | 第23-25页 |
| 2.1.1 胡塞尔认识论层面上的主体间性理论 | 第23页 |
| 2.1.2 海德格尔存在主义的主体间性理论 | 第23-24页 |
| 2.1.3 加达默尔解释学的主体间性理论 | 第24页 |
| 2.1.4 马丁·布伯对话主义的主体间性理论 | 第24-25页 |
| 2.1.5 哈贝马斯交往行为理论的主体间性理论 | 第25页 |
| 2.2 主体间性和主体性的关系分析 | 第25-27页 |
| 2.2.1 主体间性：个人主体性的留守与超越 | 第25-26页 |
| 2.2.2 主体间性与主体性：包容共存的内在关系 | 第26-27页 |
| 2.3 主体间性的意蕴 | 第27-29页 |
| 2.3.1 主体间性意味着主体之间的彼此承认 | 第27页 |
| 2.3.2 主体间性意味着主体之间的平等共在 | 第27页 |
| 2.3.3 主体间性意味着主体之间主体性的平衡发挥 | 第27页 |
| 2.3.4 主体间性意味着主体与主体之间的交互关系 | 第27页 |
| 2.3.5 主体间性意味着主体之间的“互识”和“共识” | 第27-28页 |
| 2.3.6 主体间性蕴涵着人文关怀 | 第28-29页 |
| 3 主体间性视野下师幼互动的现实反思 | 第29-57页 |
| 3.1 幼儿主体性被抑制 | 第29-34页 |
| 3.1.1 幼儿主体性地位失落 | 第29-31页 |
| 3.1.2 高约束下、高控制下幼儿主体性发挥受限 | 第31-34页 |
| 3.2 教师主体性异化 | 第34-46页 |
| 3.2.1 教师主体性发挥过度 | 第34-40页 |
| 3.2.2 教师主体性的缺失 | 第40-46页 |
| 3.3 师幼互动偏向事务性，缺乏情感性 | 第46-50页 |
| 3.3.1 教师发起的师幼互动偏向事务性，缺乏情感性 | 第46-49页 |
| 3.3.2 幼儿发起的师幼互动偏向事务性，缺乏情感性 | 第49-50页 |
| 3.4 成人视域下明显的单向互动 | 第50-57页 |
| 3.4.1 成人视域下俯视幼儿世界 | 第50-52页 |
| 3.4.2 成人视域下单向解读 | 第52-54页 |
| 3.4.3 成人视域下盲目求同 | 第54-56页 |
| 3.4.4 成人视域下单向灌输 | 第56-57页 |
| 4 主体间性视野下师幼互动的理想样态 | 第57-68页 |
| 4.1 主体间性视野下师幼互动的理想特征 | 第57-59页 |
| 4.1.1 师幼双方是平等的主体间互动 | 第57页 |
| 4.1.2 师幼互动是基于情感的精神相遇 | 第57-58页 |
| 4.1.3 师幼互动是双向交互的 | 第58-59页 |
| 4.1.4 师幼互动是不断的视域融合 | 第59页 |
| 4.2 建构理想主体间性师幼互动的策略 | 第59-68页 |
| 4.2.1 转变教师观念，承认并尊重幼儿主体性 | 第60页 |
| 4.2.2 营造宽松民主的互动氛围，促进幼儿主体性发展 | 第60-62页 |
| 4.2.3 重塑教师角色，合理发挥教师主体性 | 第62-63页 |
| 4.2.4 促进教师蝶化发展，培养教师主体性自醒与自觉 | 第63-65页 |
| 4.2.5 重视情感关怀，实现教师与幼儿的精神相遇 | 第65-66页 |
| 4.2.6 悬置教师成人感，关注幼儿视域，促成师幼双方视域融合 | 第66-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录一 | 第73页 |
| 附录二 | 第73-74页 |
| 附录三 | 第74-75页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
