扁平化在“TA技”校园APP设计中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 扁平化在APP设计中的现状与趋势 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第10-11页 |
| 第2章 APP设计中的扁平化概述 | 第11-17页 |
| 2.1 扁平化设计的由来 | 第11-12页 |
| 2.2 扁平化在数字化设计中的兴起 | 第12-14页 |
| 2.3 扁平化在APP设计中的发展 | 第14-17页 |
| 第3章 扁平化在校园APP设计中的优势特点 | 第17-26页 |
| 3.1 清晰的视觉呈现 | 第17-21页 |
| 3.1.1 文字呈现 | 第17-18页 |
| 3.1.2 图形呈现 | 第18-19页 |
| 3.1.3 色彩呈现 | 第19-21页 |
| 3.2 便利的界面操作 | 第21-24页 |
| 3.2.1 便利的界面结构 | 第21-22页 |
| 3.2.2 便利的交互方式 | 第22-24页 |
| 3.3 愉悦的情感体验 | 第24-26页 |
| 第4章 扁平化在校园APP设计中的表现形式 | 第26-38页 |
| 4.1 视觉设计的表现形式 | 第26-36页 |
| 4.1.1 图形中的扁平化 | 第26-30页 |
| 4.1.2 色彩中的扁平化 | 第30-32页 |
| 4.1.3 排版中的扁平化 | 第32-36页 |
| 4.2 界面设计的表现形式 | 第36-38页 |
| 4.2.1 清晰的界面结构 | 第36-37页 |
| 4.2.2 紧密的逻辑关联 | 第37-38页 |
| 第5章 扁平化在校园APP设计中的案例分析 | 第38-49页 |
| 5.1 国外校园APP中的扁平化 | 第38-42页 |
| 5.2 国内校园APP中的扁平化 | 第42-49页 |
| 第6章 "TA技"校园APP的设计实践 | 第49-72页 |
| 6.1 "TA技"校园APP环境分析 | 第49-51页 |
| 6.1.1 产业环境 | 第49-50页 |
| 6.1.2 项目环境 | 第50-51页 |
| 6.2 "TA技"校园APP的定位 | 第51-60页 |
| 6.2.1 市场定位 | 第53-55页 |
| 6.2.2 设计定位 | 第55-60页 |
| 6.3 "TA技"校园APP的功能流程 | 第60-61页 |
| 6.4 "TA技"校园APP的竞争策略 | 第61-65页 |
| 6.4.1 用户策略 | 第62-63页 |
| 6.4.2 产品策略 | 第63-64页 |
| 6.4.3 渠道策略 | 第64-65页 |
| 6.4.4 促销策略 | 第65页 |
| 6.5 "TA技"校园APP的扁平化设计 | 第65-70页 |
| 6.5.1 "TA技"图标设计的扁平化 | 第65-66页 |
| 6.5.2 "TA技"界面视觉设计的扁平化 | 第66-68页 |
| 6.5.3 "TA技"信息层级架构的扁平化 | 第68-70页 |
| 6.6 "TA技"运营情况 | 第70页 |
| 6.7 "TA技"参赛及获奖 | 第70-72页 |
| 第7章 总结与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76页 |
