| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 文献资料研究法 | 第9-10页 |
| 1.2.2 逻辑分析法 | 第10页 |
| 1.2.3 专家访谈法 | 第10页 |
| 1.3 研究评述 | 第10-18页 |
| 2 吴蕴瑞学校体育思想的历史渊源 | 第18-22页 |
| 2.1 时代背景 | 第18-19页 |
| 2.2 文化背景 | 第19-20页 |
| 2.3 个体背景 | 第20-21页 |
| 2.4 小结 | 第21-22页 |
| 3 吴蕴瑞学校体育思想 | 第22-36页 |
| 3.1 强调“身心合一”的体育哲学观 | 第22-23页 |
| 3.2 提出学校体育学科发展的科学观 | 第23-29页 |
| 3.2.1 吴蕴瑞的《运动学》专著开启了我国学校体育学术化的道路 | 第26-27页 |
| 3.2.2 吴蕴瑞的《体育原理》专著指明了中国学校体育的发展方向 | 第27-29页 |
| 3.2.3 吴蕴瑞的《体育教学法》专著为我国体育教学实践提供了依据 | 第29页 |
| 3.3 主张德、智、体全面发展,尤其注重体育道德教育 | 第29-30页 |
| 3.4 强调体育对促进学生社会化的作用 | 第30-31页 |
| 3.5 主张“普及现代体育” | 第31-32页 |
| 3.6 提出了体育师资培养要结合社会需要的观点 | 第32-34页 |
| 3.7 重视“女子体育”和“儿童体育” | 第34-35页 |
| 3.8 小结 | 第35-36页 |
| 4 吴蕴瑞学校体育思想对当代中国学校体育发展的启示 | 第36-46页 |
| 4.1 有助于正确理解学校体育“身心和谐”发展观 | 第36-37页 |
| 4.2 为拓展学校体育功能提供依据 | 第37-38页 |
| 4.3 为深入探究学校体育科学性提供参考 | 第38-39页 |
| 4.4 有助于开拓我国学校体育改革思路 | 第39-42页 |
| 4.5 有助于强化学校体育在促进学生社会化方面的价值 | 第42-43页 |
| 4.6 有利于挖掘游戏对儿童体育教育的意义与功能 | 第43-44页 |
| 4.7 小结 | 第44-46页 |
| 5 吴蕴瑞学校体育思想的局限性 | 第46-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第52-54页 |
