| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第8页 |
| 1.4 国内外相关研究文献综述 | 第8-10页 |
| 1.4.1 国外研究现状述评 | 第9页 |
| 1.4.2 国内研究现状述评 | 第9-10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10页 |
| 1.6 创新之处 | 第10-11页 |
| 2 基层公务员自主学习的现状调查 | 第11-28页 |
| 2.1 调查目标 | 第11页 |
| 2.2 调查对象与方法 | 第11页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第11页 |
| 2.2.2 调查方法 | 第11页 |
| 2.3 问卷说明 | 第11-12页 |
| 2.3.1 问卷的选择 | 第11页 |
| 2.3.2 问卷的发放和回收 | 第11页 |
| 2.3.3 变量编码 | 第11-12页 |
| 2.4 结果分析 | 第12-28页 |
| 2.4.1 样本分布基本情况 | 第12-13页 |
| 2.4.2 基层公务员自主学习问卷各维度题项分布及均分情况 | 第13页 |
| 2.4.3 基层公务员自主学习相关因素分析 | 第13-23页 |
| 2.4.4 基层公务员自主学习要素及途径等影响因素分析 | 第23-28页 |
| 3 基层公务员自主学习调查结论 | 第28-31页 |
| 3.1 基层公务员自主学习的主要要素分析 | 第28-29页 |
| 3.1.1 基层公务员自主学习动机分析 | 第28页 |
| 3.1.2 基层公务员自主学习的学习内容分析 | 第28页 |
| 3.1.3 对基层公务员帮助最大的自主学习方式及途径分析 | 第28页 |
| 3.1.4 基层公务员不能自主学习的原因及工作外时间的安排 | 第28-29页 |
| 3.1.5 基层公务员读书及学习时间情况分析 | 第29页 |
| 3.2 基层公务员自主学习影响因素分析 | 第29-31页 |
| 3.2.1 不同性别的基层公务员自主学习差异分析 | 第29页 |
| 3.2.2 不同年龄的基层公务员自主学习差异分析 | 第29-30页 |
| 3.2.3 不同文化程度的基层公务员自主学习差异分析 | 第30页 |
| 3.2.4 不同职务级别的基层公务员自主学习差异分析 | 第30页 |
| 3.2.5 不同单位的基层公务员自主学习差异分析 | 第30页 |
| 3.2.6 不同成为公务员途径的基层公务员自主学习差异分析 | 第30-31页 |
| 4 促进基层公务员自主学习的建议 | 第31-34页 |
| 4.1 政府、单位层面 | 第31-32页 |
| 4.1.1 建立健全自主学习激励机制，用制度激励学习 | 第31页 |
| 4.1.2 完善学习结果评估环节 | 第31页 |
| 4.1.3 提供全面的学习资源 | 第31页 |
| 4.1.4 营造良好的学习环境 | 第31-32页 |
| 4.1.5 搭建有利于基层公务员自主学习的各种平台 | 第32页 |
| 4.2 基层公务员自身层面 | 第32-34页 |
| 4.2.1 转变对自主学习的认识 | 第32页 |
| 4.2.2 基层公务员增强自身自主学习动机 | 第32-33页 |
| 4.2.3 基层公务员要掌握合理自主学习方法 | 第33页 |
| 4.2.4 基层公务员监控学习过程保证自主学习的落实 | 第33页 |
| 4.2.5 基层公务员科学合理安排自己的工作和生活，为自主学习排除干扰 | 第33-34页 |
| 5 研究展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录一 | 第38-41页 |
| 附录二 | 第41页 |
