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语用能力培养在初中英语教材中的实现情况研究--基于言语行为视角

Acknowledgements第5-6页
摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1. Introduction第14-17页
    1.1 Research background第14-15页
    1.2 Research significance第15-16页
    1.3 Layout of the dissertation第16-17页
2. Literature Review第17-23页
    2.1 Previous studies on evaluation of ELT textbooks第17-18页
    2.2 Evaluation of ELT textbooks from pragmatic perspective第18-22页
        2.2.1 Relevant research abroad第19-20页
        2.2.2 Relevant research at home第20-22页
    2.3 Summary of previous findings第22-23页
3. Theoretical Framework第23-29页
    3.1 Relevant theories of pragmatic competence第23-24页
    3.2 Speech act theory in pragmatics第24-25页
        3.2.1 Austin's speech act theory第24-25页
        3.2.2 Searle's speech act theory第25页
    3.3 Schmidt's noticing hypothesis第25-27页
    3.4 Necessity and teachability of pragmatic knowledge第27-29页
4. Research Design第29-34页
    4.1 Research purposes and questions第29页
    4.2 Research subjects第29-30页
        4.2.1 Junior English textbooks Go for it!第29-30页
        4.2.2 Senior One students第30页
    4.3 Research instruments第30-32页
        4.3.1 Speech act scale第31页
        4.3.2 Pragmatic competence questionnaire第31-32页
    4.4 Research procedures第32页
    4.5 Data collection and analysis第32-34页
5. Results and Discussion第34-50页
    5.1 Results第34-47页
        5.1.1 Frequency and distribution of speech acts第34-37页
        5.1.2 Presentation of contextual clues, meta-pragmatic information and linguisticforms第37-41页
        5.1.3 Pragmatic competence questionnaire第41-47页
    5.2 Discussion第47-50页
        5.2.1 Uneven distribution of speech acts第47-48页
        5.2.2 General meta-pragmatic information第48页
        5.2.3 Intermediate pragmatic competence level第48-50页
6. Conclusions and Implications第50-54页
    6.1 Summary of findings第50-51页
    6.2 Implications第51-52页
    6.3 Limitations and suggestions for further research第52-54页
Bibliography第54-60页
Textbooks Surveyed第60-61页
Appendix Ⅰ第61-63页
Appendix Ⅱ第63-69页
Published Paper第69页

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