Acknowledgements | 第5-6页 |
摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
1. Introduction | 第14-17页 |
1.1 Research background | 第14-15页 |
1.2 Research significance | 第15-16页 |
1.3 Layout of the dissertation | 第16-17页 |
2. Literature Review | 第17-23页 |
2.1 Previous studies on evaluation of ELT textbooks | 第17-18页 |
2.2 Evaluation of ELT textbooks from pragmatic perspective | 第18-22页 |
2.2.1 Relevant research abroad | 第19-20页 |
2.2.2 Relevant research at home | 第20-22页 |
2.3 Summary of previous findings | 第22-23页 |
3. Theoretical Framework | 第23-29页 |
3.1 Relevant theories of pragmatic competence | 第23-24页 |
3.2 Speech act theory in pragmatics | 第24-25页 |
3.2.1 Austin's speech act theory | 第24-25页 |
3.2.2 Searle's speech act theory | 第25页 |
3.3 Schmidt's noticing hypothesis | 第25-27页 |
3.4 Necessity and teachability of pragmatic knowledge | 第27-29页 |
4. Research Design | 第29-34页 |
4.1 Research purposes and questions | 第29页 |
4.2 Research subjects | 第29-30页 |
4.2.1 Junior English textbooks Go for it! | 第29-30页 |
4.2.2 Senior One students | 第30页 |
4.3 Research instruments | 第30-32页 |
4.3.1 Speech act scale | 第31页 |
4.3.2 Pragmatic competence questionnaire | 第31-32页 |
4.4 Research procedures | 第32页 |
4.5 Data collection and analysis | 第32-34页 |
5. Results and Discussion | 第34-50页 |
5.1 Results | 第34-47页 |
5.1.1 Frequency and distribution of speech acts | 第34-37页 |
5.1.2 Presentation of contextual clues, meta-pragmatic information and linguisticforms | 第37-41页 |
5.1.3 Pragmatic competence questionnaire | 第41-47页 |
5.2 Discussion | 第47-50页 |
5.2.1 Uneven distribution of speech acts | 第47-48页 |
5.2.2 General meta-pragmatic information | 第48页 |
5.2.3 Intermediate pragmatic competence level | 第48-50页 |
6. Conclusions and Implications | 第50-54页 |
6.1 Summary of findings | 第50-51页 |
6.2 Implications | 第51-52页 |
6.3 Limitations and suggestions for further research | 第52-54页 |
Bibliography | 第54-60页 |
Textbooks Surveyed | 第60-61页 |
Appendix Ⅰ | 第61-63页 |
Appendix Ⅱ | 第63-69页 |
Published Paper | 第69页 |