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小学流动儿童社会适应及其影响机制研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第一章 前言第10-19页
    1 研究背景第10-11页
    2 研究综述第11-17页
        2.1 适应第11-12页
        2.2 社会适应第12-13页
        2.3 流动儿童第13-14页
        2.4 同伴与同伴关系第14-15页
        2.5 同伴群体第15页
        2.6 同伴群体对社会适应的影响第15-17页
    3 现有研究的不足第17页
        3.1 测量工具的不足第17页
        3.2 忽略了同伴群体对儿童社会适应的影响第17页
    4 本研究的价值第17-18页
        4.1 完善社会适应结构理论第17页
        4.2 编制小学流动儿童社会适应量表第17-18页
    5 研究设计第18-19页
        5.1 研究内容第18页
        5.2 研究假设第18页
        5.3 研究流程第18-19页
第二章 小学流动儿童社会适应量表的编制第19-30页
    1 研究目的第19页
    2 研究方法第19-21页
        2.1 收集题项库与编制原始问卷第19-21页
        2.2 被试第21页
        2.3 施测过程第21页
    3 研究结果第21-29页
        3.1 项目分析第21-23页
        3.2 探索性因素分析第23-26页
        3.3 验证性因素分析第26-27页
        3.4 因素命名第27-28页
        3.5 信度分析第28页
        3.6 效度分析第28-29页
    4 小结第29-30页
第三章 小学流动儿童社会适应的影响机制研究第30-44页
    1 研究目的第30页
    2 研究方法第30-31页
        2.1 被试第30页
        2.2 研究工具第30-31页
        2.3 施测过程第31页
    3 结果与分析第31-41页
        3.1 小学流动儿童社会适应的年级差异分析第31-33页
        3.2 小学流动儿童社会适应的性别差异分析第33页
        3.3 小学流动儿童社会适应在独生子女与非独生子女上的差异分析第33-34页
        3.4 小学流动儿童社会适应在不同家庭支持上的差异分析第34-35页
        3.5 小学流动儿童社会适应在不同师生支持上的差异分析第35-37页
        3.6 小学流动儿童社会适应在不同邻里氛围上的差异分析第37-38页
        3.7 小学流动儿童社会适应在不同个人动机上的差异分析第38-39页
        3.8 小学流动儿童社会适应及其影响机制模型的构建第39-41页
    4 讨论第41-44页
第四章 同伴群体特征对小学流动儿童社会适应影响研究第44-54页
    1 研究目的第44页
    2 研究假设第44-45页
    3 研究方法第45-46页
        3.1 测量及测量工具第45-46页
        3.2 被试第46页
        3.3 研究过程第46页
    4 研究结果第46-52页
        4.1 被试流动儿童同伴群体的一般特征第46-47页
        4.2 个体水平上各影响因素对小学流动儿童社会适应的预测作用第47-48页
        4.3 群体水平上各影响因素对小学流动儿童社会适应的预测作用第48-52页
    5 讨论第52-54页
第五章 总讨论第54-57页
    1 小学流动儿童社会适应量表的编制第54页
    2 关于小学流动儿童社会适应影响机制模型第54-55页
    3 关于小学流动儿童的同伴群体第55页
    4 关于多层线性分析第55-56页
    5 本研究的不足第56-57页
第六章 总结论第57-60页
    1 小学流动儿童社会适应量表第57-58页
        1.1 量表适用范围第57页
        1.2 施测方法第57页
        1.3 量表的作用第57-58页
    2 小学流动儿童社会适应影响机制模型第58-59页
        2.1 家庭因素对社会适应的影响第58页
        2.2 学校因素对社会适应的影响第58页
        2.3 邻里氛围对社会适应的影响第58页
        2.4 个人动机对社会适应的影响第58-59页
    3 同伴群体对小学流动儿童社会适应的影响第59-60页
第七章 教育建议第60-62页
    1 将家庭、学校、社区三方面的工作统合在一起第60页
    2 重视培养儿童的个体动机第60-61页
    3 重视同伴群体第61-62页
参考文献第62-65页
附录第65-72页
致谢第72-73页
攻读学位期间发表的学术论文目录第73页

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