教师教育伙伴合作模式研究--基于我国教师教育伙伴合作的改革案例

摘要	第4-6页
Abstract	第6-7页
1 绪言	第12-72页
1.1 研究问题	第12-20页
1.2 核心概念界定	第20-21页
1.3 研究价值	第21-24页
1.4 文献综述	第24-53页
1.5 研究方法	第53-63页
1.6 研究过程	第63-69页
1.7 研究关系	第69-72页
2 我国教师教育伙伴合作的实践图景	第72-164页
2.1 SXNU实践取向教师教育的战略转型	第72-108页
2.2 CNU教师教育理论与实践的双向激活	第108-122页
2.3 NENU教师教育的历史传承与创新探索	第122-141页
2.4 我国教师教育伙伴合作的本土经验	第141-164页
3 我国教师教育伙伴合作的解释性理解	第164-233页
3.1 实施实践取向的教师教育	第164-178页
3.2 教师教育伙伴合作的基本框架	第178-191页
3.3 教师教育伙伴合作的基本工作单元	第191-200页
3.4 教师教育伙伴合作的基本保证	第200-219页
3.5 教师教育伙伴合作的基本特征	第219-225页
3.6 教师教育伙伴合作的功能改造要求	第225-233页
4 我国教师教育伙伴合作的理论建构	第233-268页
4.1 “多重一体化”教师教育伙伴合作理论	第233-242页
4.2 中国特色教师教育伙伴合作实践模型	第242-261页
4.3 推进中国特色教师教育伙伴合作政策建议	第261-268页
5 研究反思	第268-275页
5.1 本研究之于当前教师教育突出问题的反思	第268-271页
5.2 本研究的创新、不足及后续研究空间	第271-273页
5.3 关于信度、效度、推论及伦理道德问题的讨论	第273-275页
致谢	第275-278页
参考文献	第278-292页
附录一：攻读博士学位期间科研情况目录	第292-294页
附录二：调研工具	第294-300页