| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一）研究缘起 | 第10页 |
| （二）我国媒介素养研究概况 | 第10-12页 |
| （三）我国信息素养教育研究概况 | 第12-13页 |
| （四）媒介及信息素养的发展趋势 | 第13页 |
| （五）论文选题意义、研究方法与可能遇到的问题 | 第13-15页 |
| 一、媒介教育、信息教育素养的内涵 | 第15-23页 |
| （一）媒介素养教育内涵 | 第15-17页 |
| 1、“媒介”与“素养” | 第15页 |
| 2、媒介素养教育 | 第15-17页 |
| （二）信息素养教育内涵 | 第17页 |
| （三）媒介素养教育与信息素养教育发展与融合 | 第17-21页 |
| （四）媒介及信息素养教育融合的利弊 | 第21-23页 |
| 二、媒介及信息素养教育推广取得的成绩与面临的问题 | 第23-30页 |
| （一）我国媒介素养教育推广取得的成绩 | 第23-25页 |
| 1、专家学者的共同努力 | 第23页 |
| 2、我国政府的大力支持 | 第23-24页 |
| 3、我国社会各界的重视 | 第24页 |
| 4、我国学校不断开展媒介素养教育 | 第24页 |
| 5、我国媒介行业自身取得的成绩 | 第24-25页 |
| （二）我国媒介及信息素养教育推广面临的问题 | 第25-30页 |
| 1、媒介及信息素养教育缺乏商业和大众媒介的支持 | 第25-26页 |
| 2、受众自身媒介及信息素养教育意识的缺乏 | 第26-27页 |
| 3、缺乏完整系统的学校媒介及信息素养教育规划 | 第27-30页 |
| 三、媒介及信息素养教育推广面临的挑战 | 第30-37页 |
| （一）媒介与信息素养融合后的综合性素养教育 | 第30-31页 |
| （二）媒介及信息素养教育对象的变化 | 第31-33页 |
| （三）媒介及信息素养内容和功能的变化 | 第33-34页 |
| （四）媒介及信息技术的发展使媒介及信息素养本身存在不确定性 | 第34-37页 |
| 四、媒介及信息素养教育推广的策略 | 第37-47页 |
| （一）明确“防御模式”与“建设性模式”相结合的教育原则 | 第37页 |
| （二）学校作为推广媒介及信息教育的首选渠道 | 第37-40页 |
| 1、大学教育为主导 | 第38页 |
| 2、设立专业研究机构 | 第38-39页 |
| 3、完善媒介及信息教育体系 | 第39-40页 |
| 4、从未成年人教育做起推广媒介素养教育 | 第40页 |
| （三）专家+基地模式的推广 | 第40-41页 |
| （四）媒介的积极介入 | 第41-42页 |
| （五）通过家庭教育促进媒介素养水平的提高 | 第42-43页 |
| （六）政府的大力支持 | 第43-47页 |
| 1、多方面入手加大政府扶持力度 | 第44页 |
| 2、政府提高自身媒介素养 | 第44-45页 |
| 3、社会组织和团体建设 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第52-53页 |