| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 绪论 | 第14-18页 |
| 第1章 中国传统哲学教科书的解析 | 第18-48页 |
| ·马克思主义在中国的早期传播 | 第18-27页 |
| ·马克思主义在中国早期传播的社会条件 | 第18-23页 |
| ·马克思主义在中国的早期主要传播者及内容 | 第23-27页 |
| ·建国后马克思主义哲学教科书的形成过程 | 第27-36页 |
| ·建国初期的马克思主义哲学教科书 | 第27-29页 |
| ·中国式马克思主义哲学教科书——《辩证唯物主义历史唯物主义》 | 第29-32页 |
| ·马克思主义哲学教科书的发展 | 第32-36页 |
| ·苏联哲学教科书的反思 | 第36-48页 |
| ·影响苏联哲学教科书形成的三位重要人物 | 第36-40页 |
| ·苏联哲学教科书的演进及其对我国社会实践的作用 | 第40-48页 |
| 第2章 冲破传统教科书体系，开辟哲学解放之路 | 第48-86页 |
| ·改革开放初期的艰难探索 | 第48-59页 |
| ·解放思想的艰难探索 | 第48-54页 |
| ·社会主义经济发展模式的有益尝试 | 第54-59页 |
| ·改革哲学教科书的必要性和紧迫性 | 第59-70页 |
| ·改革哲学教科书的现实需求 | 第59-64页 |
| ·改革哲学教科书的理论根源 | 第64-70页 |
| ·《马克思主义哲学基础》的诞生 | 第70-86页 |
| ·漫长的孕育过程 | 第71-75页 |
| ·《马克思主义哲学基础》的理论依据和主要内容 | 第75-81页 |
| ·《马克思主义哲学基础》的历史意义 | 第81-86页 |
| 第3章 超越自我，实现哲学理论的突破 | 第86-122页 |
| ·高清海对马克思哲学的创新性解读 | 第86-101页 |
| ·哲学思维方式的思考 | 第86-93页 |
| ·突破教科书思维模式，重新解读马克思哲学 | 第93-101页 |
| ·“类哲学”理论的基本阐释 | 第101-122页 |
| ·重新认识人 | 第102-108页 |
| ·人的“类存在”分析 | 第108-115页 |
| ·“类哲学”理论的基本理解与重大意义 | 第115-122页 |
| 第4章 二十世纪后半叶的哲学家 | 第122-140页 |
| ·西方哲学从传统走向现代 | 第122-126页 |
| ·传统哲学的形而上学传统 | 第122-124页 |
| ·拒斥形而上学——现代西方哲学总的口号 | 第124-126页 |
| ·孔德的实证主义精神 | 第126-130页 |
| ·实证哲学 | 第127-128页 |
| ·实证科学 | 第128-129页 |
| ·实证社会学 | 第129-130页 |
| ·马克思的实践思维方式 | 第130-134页 |
| ·马克思的实践观 | 第131-132页 |
| ·马克思实现了思维方式的根本变革 | 第132-134页 |
| ·高清海——中国二十世纪后半叶的哲学家 | 第134-140页 |
| ·中国人的先进实践 | 第134-136页 |
| ·高清海实现了中国哲学与世界哲学的同步 | 第136-140页 |
| 结语 | 第140-142页 |
| 参考文献 | 第142-154页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第154-155页 |
| 后记 | 第155页 |