网络社交平台对大学生人际关系的影响--以人人网为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 导言 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2 网络环境中的大学生人际关系 | 第16-21页 |
| ·我国社交网站的主要类型 | 第16-17页 |
| ·大学生人际关系及其影响机制 | 第17-21页 |
| ·大学生人际关系的特点 | 第17-18页 |
| ·大学生人际关系分类 | 第18页 |
| ·大学生人际关系的影响机制 | 第18-19页 |
| ·大学生人际关系的现状 | 第19-21页 |
| 3 大学生人际关系的案例分析——人人网 | 第21-38页 |
| ·校园社交网——人人网 | 第21-22页 |
| ·人人网的源起与发展 | 第21页 |
| ·人人网的网络特征 | 第21-22页 |
| ·人人网风靡校园的原因 | 第22页 |
| ·调查的对象、方法和结果分析 | 第22-24页 |
| ·使用情况 | 第23-24页 |
| ·交往情况 | 第24页 |
| ·人人网对现实人际关系的积极影响 | 第24-31页 |
| ·人人网让现实和网络人际关系实现优势互补 | 第25-26页 |
| ·人人网成为高校大学生的高效交际平台 | 第26-28页 |
| ·人人网拓展了高校学生的人际圈 | 第28-29页 |
| ·人人网为大学生提供社会支持 | 第29-31页 |
| ·人人网对现实人际关系的消极影响 | 第31-38页 |
| ·沉溺于网络游戏和交友，占用过多时间和精力 | 第31-32页 |
| ·沉迷于网络交际中，加剧现实交际能力的缺失 | 第32-34页 |
| ·迷信于网络虚拟里，导致现实交往的信任危机 | 第34-36页 |
| ·沉浸在网络“亚文化”圈中，受到不良文化思想干扰 | 第36-38页 |
| 4 大学生网络社交行为的反思与建构 | 第38-42页 |
| ·大学生网络社交行为的反思 | 第38-40页 |
| ·适度地网络娱乐和交友，合理安排时间 | 第38页 |
| ·借助网络交往优势，提高现实交往能力 | 第38-39页 |
| ·提高网络交往素质，增加人际交往信任 | 第39页 |
| ·辨别正确文化圈，避免不良文化干扰 | 第39-40页 |
| ·大学生网络社交行为规范的建构 | 第40-42页 |
| ·唤醒大学生主体意识，坚持以主流价值观为引领 | 第40-41页 |
| ·回归现实人际关系，寻求人际交往矛盾的化解机制 | 第41页 |
| ·营造和谐的校园文化，创建安全的网络环境 | 第41-42页 |
| 5 网络社交媒体在高校思想政治教育中的应用 | 第42-46页 |
| ·社交网站为大学生思想政治教育工作提供了新平台 | 第42-43页 |
| ·社交网站充实了思政教育的内容 | 第42页 |
| ·社交网站拓宽了思政教育的时空 | 第42页 |
| ·社交网站创新了思政教育的方式和途径 | 第42-43页 |
| ·教师应用社交平台进行思政教育 | 第43-44页 |
| ·社交网站有助于营造和谐融洽的师生关系 | 第43页 |
| ·社交网站有助于形成多元互动教育局面 | 第43-44页 |
| ·推进社交网站高校思政教育的途径探讨 | 第44-46页 |
| ·校园整体网络建设 | 第44页 |
| ·思政教师参与和主页推广 | 第44-45页 |
| ·同学好友的同辈力量 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 附录 1 | 第51页 |
| 附录 2 | 第51-53页 |
