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本科教学质量保障视野下的高校教师教学激励机制研究--以S高校为例

摘要第1-6页
Abstract第6-10页
第1章 导论第10-18页
   ·选题缘起及研究意义第10-11页
     ·选题缘起第10页
     ·研究意义第10-11页
   ·文献综述第11-15页
     ·国外高校教师教学激励研究现状第11-12页
     ·国内高校教师教学激励研究现状第12-15页
   ·概念界定及研究框架第15-16页
     ·概念界定第15页
     ·研究框架第15-16页
   ·理论视角与研究方法第16-18页
     ·理论视角第16页
     ·研究方法第16-18页
第2章 本科教学质量保障的现实意义及本科教学的基本现状第18-24页
   ·本科教学质量保障的现实意义第18-20页
     ·高校扩招后提高教学质量的现实要求第18页
     ·高校改变重科研轻教学现象的现实需要第18-19页
     ·人才培养与社会需求脱节的改革要求第19-20页
     ·提升本科教学质量的客观要求第20页
   ·当前高校本科教学的基本现状第20-24页
     ·本科教学教师队伍结构不合理第20-21页
     ·高校教师教学质量意识不强第21-22页
     ·高校教师从事本科教学的积极性不足第22页
     ·高校教师推进教学改革的动力不足第22-23页
     ·本科学生对教学质量认同度不高第23-24页
第3章 当前高校教师教学激励机制存在的主要问题第24-28页
   ·教师职称评聘规则中关注教学成果不够第24页
   ·教师考核体系中不注重教学第24-25页
   ·教师岗位津贴制度缺乏激励性第25-26页
   ·教学与科研激励机制失衡第26页
   ·教师专业发展机制有待完善第26-28页
     ·教师高层次的需求得不到应有的满足第27页
     ·青年教师的选拔培训和培养机制存在问题第27-28页
第4章 高校教师教学激励机制问题成因分析第28-34页
   ·高校办学指导思想不合理第28页
   ·社会对高校评价标准偏颇第28-29页
   ·对本科教学投入的效果不具外显性第29页
   ·岗位聘任制的指导思想存在偏差第29-31页
     ·岗位聘任制尚未将职称与职务分离第30页
     ·岗位聘任制形式化严重第30页
     ·岗位招聘一味追求高级别人才第30-31页
   ·本科教学质量评价缺乏合理标准第31-32页
   ·高校对激励机制的认知比较片面第32-34页
第5章 国外高校教师教学激励的经验及其启示第34-38页
   ·国外高校教师教学激励的基本经验第34-36页
     ·建立严格的教师选聘制度第34页
     ·设立激励教师的教学奖第34-35页
     ·建立完善的绩效评估体系第35页
     ·设立教师发展项目第35-36页
   ·国外高校教师教学激励机制对我国高校的启示第36-38页
     ·坚持本科教学的中心地位第36-37页
     ·建立完善的评价机制第37页
     ·重视教师的专业发展第37-38页
第6章 完善高校教师教学激励机制的对策第38-46页
   ·进一步提高对本科教学重要性的认识第38页
   ·深入改革高校教师聘任制度第38-40页
     ·完善教师聘任制度,科学设置岗位职责第39页
     ·设置专门教学系列职级,鼓励教师投身教学第39-40页
   ·完善高校教师薪酬制度第40-42页
     ·建立基础教学岗位津贴奖励制度第40页
     ·工作量津贴制度第40-41页
     ·绩效津贴制度第41-42页
   ·创新本科教学质量评价体系第42-43页
     ·强化过程性评价第42页
     ·建立全面、公正、合理的绩效评价制度第42-43页
     ·强化教学研究考核第43页
   ·建立荣誉制度及教学专项奖励制度第43页
     ·建立教学荣誉制度第43页
     ·实施教学专项奖励制度第43页
   ·促进教师专业发展第43-46页
     ·建立教师专业发展中心第43-44页
     ·设立中青年教师的专业发展项目第44页
     ·实施教师产学研计划第44页
     ·推行“老带新”青年教师助教项目第44-46页
第7章 结语第46-47页
参考文献第47-49页
致谢第49-50页
附录第50页

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