摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-10页 |
第1章 导论 | 第10-18页 |
·选题缘起及研究意义 | 第10-11页 |
·选题缘起 | 第10页 |
·研究意义 | 第10-11页 |
·文献综述 | 第11-15页 |
·国外高校教师教学激励研究现状 | 第11-12页 |
·国内高校教师教学激励研究现状 | 第12-15页 |
·概念界定及研究框架 | 第15-16页 |
·概念界定 | 第15页 |
·研究框架 | 第15-16页 |
·理论视角与研究方法 | 第16-18页 |
·理论视角 | 第16页 |
·研究方法 | 第16-18页 |
第2章 本科教学质量保障的现实意义及本科教学的基本现状 | 第18-24页 |
·本科教学质量保障的现实意义 | 第18-20页 |
·高校扩招后提高教学质量的现实要求 | 第18页 |
·高校改变重科研轻教学现象的现实需要 | 第18-19页 |
·人才培养与社会需求脱节的改革要求 | 第19-20页 |
·提升本科教学质量的客观要求 | 第20页 |
·当前高校本科教学的基本现状 | 第20-24页 |
·本科教学教师队伍结构不合理 | 第20-21页 |
·高校教师教学质量意识不强 | 第21-22页 |
·高校教师从事本科教学的积极性不足 | 第22页 |
·高校教师推进教学改革的动力不足 | 第22-23页 |
·本科学生对教学质量认同度不高 | 第23-24页 |
第3章 当前高校教师教学激励机制存在的主要问题 | 第24-28页 |
·教师职称评聘规则中关注教学成果不够 | 第24页 |
·教师考核体系中不注重教学 | 第24-25页 |
·教师岗位津贴制度缺乏激励性 | 第25-26页 |
·教学与科研激励机制失衡 | 第26页 |
·教师专业发展机制有待完善 | 第26-28页 |
·教师高层次的需求得不到应有的满足 | 第27页 |
·青年教师的选拔培训和培养机制存在问题 | 第27-28页 |
第4章 高校教师教学激励机制问题成因分析 | 第28-34页 |
·高校办学指导思想不合理 | 第28页 |
·社会对高校评价标准偏颇 | 第28-29页 |
·对本科教学投入的效果不具外显性 | 第29页 |
·岗位聘任制的指导思想存在偏差 | 第29-31页 |
·岗位聘任制尚未将职称与职务分离 | 第30页 |
·岗位聘任制形式化严重 | 第30页 |
·岗位招聘一味追求高级别人才 | 第30-31页 |
·本科教学质量评价缺乏合理标准 | 第31-32页 |
·高校对激励机制的认知比较片面 | 第32-34页 |
第5章 国外高校教师教学激励的经验及其启示 | 第34-38页 |
·国外高校教师教学激励的基本经验 | 第34-36页 |
·建立严格的教师选聘制度 | 第34页 |
·设立激励教师的教学奖 | 第34-35页 |
·建立完善的绩效评估体系 | 第35页 |
·设立教师发展项目 | 第35-36页 |
·国外高校教师教学激励机制对我国高校的启示 | 第36-38页 |
·坚持本科教学的中心地位 | 第36-37页 |
·建立完善的评价机制 | 第37页 |
·重视教师的专业发展 | 第37-38页 |
第6章 完善高校教师教学激励机制的对策 | 第38-46页 |
·进一步提高对本科教学重要性的认识 | 第38页 |
·深入改革高校教师聘任制度 | 第38-40页 |
·完善教师聘任制度,科学设置岗位职责 | 第39页 |
·设置专门教学系列职级,鼓励教师投身教学 | 第39-40页 |
·完善高校教师薪酬制度 | 第40-42页 |
·建立基础教学岗位津贴奖励制度 | 第40页 |
·工作量津贴制度 | 第40-41页 |
·绩效津贴制度 | 第41-42页 |
·创新本科教学质量评价体系 | 第42-43页 |
·强化过程性评价 | 第42页 |
·建立全面、公正、合理的绩效评价制度 | 第42-43页 |
·强化教学研究考核 | 第43页 |
·建立荣誉制度及教学专项奖励制度 | 第43页 |
·建立教学荣誉制度 | 第43页 |
·实施教学专项奖励制度 | 第43页 |
·促进教师专业发展 | 第43-46页 |
·建立教师专业发展中心 | 第43-44页 |
·设立中青年教师的专业发展项目 | 第44页 |
·实施教师产学研计划 | 第44页 |
·推行“老带新”青年教师助教项目 | 第44-46页 |
第7章 结语 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-49页 |
致谢 | 第49-50页 |
附录 | 第50页 |