德育功利化的历史透视与现实挑战
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-13页 |
| ·国内研究综述 | 第11-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法、选题意义及本文的创新点 | 第13-16页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·选题意义 | 第14页 |
| ·本文的创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 德育功利化的内涵和德育运行机制 | 第16-22页 |
| ·德育功利化的内涵分析 | 第16-19页 |
| ·功利、功利性和功利化 | 第16-17页 |
| ·德育及德育本质的探讨 | 第17-18页 |
| ·德育功利化的内涵 | 第18-19页 |
| ·德育运行机制的多维度分析 | 第19-22页 |
| ·德育运行机制的内涵分析 | 第19页 |
| ·德育要素分析 | 第19-20页 |
| ·德育过程分析 | 第20-21页 |
| ·德育运行机制的综合分析 | 第21-22页 |
| 第二章 汉魏之际德育功利化的表现及其修正 | 第22-37页 |
| ·德育功利化发展的过程解析 | 第22-25页 |
| ·德育内容儒学化 | 第22-23页 |
| ·儒学教育政治化 | 第23-24页 |
| ·经典学习功利化 | 第24-25页 |
| ·德育功利化的表现 | 第25-29页 |
| ·德育主体 加官进爵—功名诱惑 | 第25-27页 |
| ·德育客体 皓首穷经—追求功名 | 第27页 |
| ·德育过程 客体角度—知性停留 | 第27-28页 |
| ·德育过程 主体角度—效果显性 | 第28-29页 |
| ·德育功利化的危害 | 第29-32页 |
| ·个体知行不一 | 第29-30页 |
| ·社会虚伪成风 | 第30-32页 |
| ·国家政权风雨飘摇 | 第32页 |
| ·德育回归本质的修正 | 第32-37页 |
| ·哲学反思 玄学的兴起 | 第33-34页 |
| ·人才选拔制度转型 | 第34-35页 |
| ·德育脱离政治回归生活 | 第35-37页 |
| 第三章 隋唐以后德育功利化的新表现及其理论反思 | 第37-51页 |
| ·隋唐以后德育功利化的新表现 | 第37-42页 |
| ·德育向工具方向的演化 | 第37-39页 |
| ·德育过程知识化 | 第39-41页 |
| ·德育目标显性化 | 第41-42页 |
| ·德育出现巨大危机 | 第42-45页 |
| ·德育与人格修养分离 | 第42-44页 |
| ·无用之才和利禄之徒涌现 | 第44-45页 |
| ·理论反思和德育外在环境的改变 | 第45-51页 |
| ·回归内心的理论救赎 | 第46-47页 |
| ·直面社会问题的理论纠偏 | 第47-49页 |
| ·社会剧变,德育功利化失去生存土壤 | 第49-51页 |
| 第四章 德育功利化的现实挑战及应对之思考 | 第51-67页 |
| ·当前德育功利化的显著表现 | 第51-54页 |
| ·过分注重德育的政治功能 | 第51-52页 |
| ·过度追求德育的显性效果 | 第52-53页 |
| ·考试牵引下的纯粹知识教育 | 第53-54页 |
| ·当前德育功利化产生的根源 | 第54-58页 |
| ·德育内部根源 封闭、量化的德育评价方式 | 第54-56页 |
| ·社会根源 物质主义甚嚣尘上 | 第56-57页 |
| ·历史根源 德政合一的偏颇运用 | 第57-58页 |
| ·当前德育功利化的严重危害 | 第58-62页 |
| ·德育活力的下降 | 第58-59页 |
| ·个体创造性和人格的缺失 | 第59-61页 |
| ·道德建设之困局 | 第61-62页 |
| ·化解德育功利化危机的思考 | 第62-67页 |
| ·深化用人制度改革 | 第62-63页 |
| ·回归以人为本的德育目标 | 第63页 |
| ·选择生活化的德育内容 | 第63-65页 |
| ·采取情知并重的德育方法 | 第65-66页 |
| ·应用开放、发展性的德育评价方式 | 第66-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
