| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 导言 | 第9-21页 |
| ·选题缘起及研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题缘起 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·文献回顾 | 第10-15页 |
| ·关于流动儿童群体的研究综述 | 第10-12页 |
| ·关于城市社会适应的研究综述 | 第12-14页 |
| ·研究不足与趋势述评 | 第14-15页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·流动儿童 | 第15页 |
| ·社会适应 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-19页 |
| ·研究方法的选取 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·样本的选择与研究过程 | 第19页 |
| ·研究创新与研究不足 | 第19-21页 |
| ·创新点 | 第19页 |
| ·研究不足 | 第19-21页 |
| 第2章 T村流动儿童城市社会适应的家庭因素分析 | 第21-31页 |
| ·调查样本的总体情况介绍 | 第21-22页 |
| ·T村流动儿童的家庭基本情况 | 第22-26页 |
| ·流动儿童家长的基本情况 | 第22-24页 |
| ·流动儿童家庭的经济状况 | 第24页 |
| ·流动儿童的家庭情感支持 | 第24-26页 |
| ·家庭对流动儿童城市社会适应的影响 | 第26-28页 |
| ·家庭经济状况的窘迫 | 第27页 |
| ·原有社会关系的断裂 | 第27页 |
| ·良好家庭氛围的匮乏 | 第27-28页 |
| ·家庭教养方式的偏差 | 第28页 |
| ·本章小结 | 第28-31页 |
| 第3章 T村流动儿童城市社会适应的学校因素分析 | 第31-39页 |
| ·T村流动儿童的学校总体适应情况 | 第31-34页 |
| ·T村流动儿童的学习适应状况 | 第31-32页 |
| ·T村流动儿童与教师的关系解读 | 第32页 |
| ·T村流动儿童与同辈群体的关系 | 第32-34页 |
| ·学校对流动儿童城市社会适应的影响 | 第34-37页 |
| ·流动儿童学校适应总体状况 | 第34-35页 |
| ·师生交往的互动融合 | 第35-36页 |
| ·生生交往的“互动融合”—流动儿童与同辈群体的关系 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-39页 |
| ·总体上被边缘化的群体 | 第37页 |
| ·两种性质的学校 | 第37-38页 |
| ·从学校差异看流动儿童内部分化 | 第38-39页 |
| 第4章 T村流动儿童的城市文化适应及心理状况分析 | 第39-42页 |
| ·T村流动儿童城市文化及心理适应状况 | 第39-40页 |
| ·流动儿童的城市文化适应分析 | 第39页 |
| ·流动儿童对城市生活的心理感受 | 第39-40页 |
| ·对T村流动儿童城市文化适应及心理状况的反思 | 第40-41页 |
| ·城乡文化差异与碰撞 | 第40页 |
| ·城市社会的融入与排斥 | 第40-41页 |
| ·本章小结 | 第41-42页 |
| 第5章 结论与建议 | 第42-47页 |
| ·讨论 | 第42页 |
| ·对提升流动儿童城市社会适应水平的建议 | 第42-47页 |
| ·改革有失公平的政策与制度 | 第42-44页 |
| ·为流动儿童提供良好的学校教育 | 第44-45页 |
| ·消除影响流动儿童社会适应的家庭障碍性因素 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录1 | 第52-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 卷内备考表 | 第58页 |