社会转型期农民思想政治教育研究--以杨凌示范区为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| ·选题目的和意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景和目的 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·选题依据 | 第12-17页 |
| ·前期工作依据 | 第12-13页 |
| ·理论依据 | 第13-14页 |
| ·国内外研究概况 | 第14-17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究方法及技术路线 | 第18页 |
| ·文献分析法 | 第18页 |
| ·比较分析法 | 第18页 |
| ·社会调查法 | 第18页 |
| ·定量与定性相结合的分析方法 | 第18页 |
| ·本研究的创新点 | 第18页 |
| 第二章 社会转型期农民思想政治素质状况及特征 | 第18-23页 |
| ·社会转型期思想政治教育状况 | 第19-21页 |
| ·政治教育状况 | 第19-20页 |
| ·思想教育状况 | 第20页 |
| ·心理教育状况 | 第20页 |
| ·道德教育状况 | 第20-21页 |
| ·社会转型期农民思想政治教育特征表现 | 第21-23页 |
| ·政治意识和政治参与淡漠 | 第21页 |
| ·拜佛主义的宗教需求 | 第21-22页 |
| ·生活重负带来的心理压力大 | 第22页 |
| ·功利性的价值追求 | 第22-23页 |
| 第三章 社会转型期农民思想政治教育存在的主要问题 | 第23-29页 |
| ·缺少一支对农民进行思想政治教育的专业化队伍 | 第23-24页 |
| ·农民对思想政治教育认识模糊 | 第24-26页 |
| ·部分农民无暇顾及也不关心村民自治 | 第24-25页 |
| ·农民对道德的认识不够深刻 | 第25页 |
| ·农民的心理状况复杂 | 第25-26页 |
| ·缺乏乡土化的思想政治教育方式 | 第26-27页 |
| ·农村缺少思想政治教育环境的氛围 | 第27-29页 |
| 第四章 建构现代农民思想政治教育体系 | 第29-39页 |
| ·培养优秀的思想政治教育专业化队伍 | 第29-31页 |
| ·培养农村思想政治教育的管理人员 | 第29-30页 |
| ·培养农民思想政治教育的教育人员 | 第30页 |
| ·优化农民思想政治教育专业化队伍 | 第30-31页 |
| ·提高农民接受思想政治教育的主体性 | 第31-34页 |
| ·提高农民政治参与意识 | 第31-32页 |
| ·提升农民在思想领域的主体性 | 第32-33页 |
| ·提升农民道德自觉性 | 第33页 |
| ·提升农民心理素质 | 第33-34页 |
| ·采用基于农民需求的乡土化思想政治教育方式 | 第34-36页 |
| ·农民的乡土化特征 | 第34页 |
| ·选择适合农民教育的方式 | 第34-36页 |
| ·优化农民思想政治教育的环境 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42页 |
