| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状及其研究动态 | 第11-17页 |
| (一) 教师研究 | 第11-12页 |
| (二) 教师幸福 | 第12-15页 |
| (三) 关于主观幸福感的研究 | 第15-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 什么是幸福 | 第17-18页 |
| (二) 小学教师 | 第18页 |
| (三) 职业 | 第18页 |
| (四) 教师职业幸福感 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、研究假设与研究意义 | 第20-22页 |
| 第二章 上海、泰州地区教师职业幸福感调查研究 | 第22-52页 |
| 一、问卷的对象及实施 | 第22页 |
| 二、小学教师职业幸福感问卷各因素的信度检验 | 第22-23页 |
| 三、职业幸福感问卷各因子与整体幸福之间的关系研究 | 第23页 |
| 四、调查对象的基本情况统计 | 第23-25页 |
| 五、问卷调查结果分析 | 第25-52页 |
| (一) 小学教师职业幸福感的总体特点 | 第25-33页 |
| (二) 以教龄为背景的人口学变量与职业幸福感之间的关系 | 第33-36页 |
| (三) 对影响小学教师职业幸福感因素的分析 | 第36-50页 |
| (四) 总结 | 第50-52页 |
| 第三章 小学教师职业幸福感访谈研究 | 第52-71页 |
| 一、研究方法与研究对象的选择 | 第52-53页 |
| (一) 研究方法 | 第52页 |
| (二) 访谈提纲设计 | 第52页 |
| (三) 访谈样本选择 | 第52-53页 |
| (四) 实施访谈说明 | 第53页 |
| (五) 研究中的伦理道德处理 | 第53页 |
| 二、影响教师职业幸福感因素的进一步分析 | 第53-71页 |
| (一) 教师获得幸福感的原因 | 第53-60页 |
| (二) 教师幸福感失落的原因 | 第60-71页 |
| 第四章 提高小学教师职业幸福感的理性思考 | 第71-81页 |
| 一、社会何为 | 第71-73页 |
| (一) 为教师形象“祛魅”，奉持合理的教师角色期望 | 第71页 |
| (二) 建立社会支持网络，保障教师职业生涯中的正当权益 | 第71-72页 |
| (三) 提高教师的报酬待遇，改变教师职业声望与收入反差过大的境界 | 第72-73页 |
| (四) 教师专业自主权的回归 | 第73页 |
| 二、学校管理者何为 | 第73-75页 |
| (一) 学校应该提倡发展性的教师评价制度 | 第73-74页 |
| (二) 领导者要善于创造教师展现自我的舞台 | 第74-75页 |
| (三) 建立学习型组织 | 第75页 |
| 三、教师自身何为 | 第75-81页 |
| (一) 在与交往对象中精神相遇 | 第75-76页 |
| (二) 在创造性教学中体验幸福 | 第76-77页 |
| (三) 在教育科研中超越自我 | 第77页 |
| (四) 在专业成长中体验幸福 | 第77-78页 |
| (五) 教师要拥有闲暇和独处的时间 | 第78-81页 |
| 附录一 | 第81-84页 |
| 附录二 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
