| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-33页 |
| ·研究背景 | 第11-16页 |
| ·党和政府高度重视继承优秀传统文化资源 | 第11-13页 |
| ·儒学的复兴为思想政治教育借鉴传统文化资源提供了契机 | 第13-15页 |
| ·当前思想政治教育面临的困境 | 第15-16页 |
| ·研究目的与意义 | 第16-20页 |
| ·有利于丰富思想政治教育的文化内涵 | 第17页 |
| ·有利于促进思想政治教育对象的和谐发展 | 第17-19页 |
| ·有利于建构社会主义核心价值体系 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·跨学科研究法 | 第20-21页 |
| ·文本解读法 | 第21页 |
| ·文献综述 | 第21-31页 |
| ·思想政治教育文化资源的界定 | 第21-22页 |
| ·儒家“和”文化与思想政治教育的关系 | 第22-23页 |
| ·儒家“和”文化的本体论与价值论 | 第23-25页 |
| ·儒家“和”文化与马克思和谐理论的关系 | 第25-29页 |
| ·儒家“和”文化与建设和谐社会的关系 | 第29-31页 |
| ·论文结构安排 | 第31页 |
| ·论文的重点、难点与创新点 | 第31-33页 |
| ·重点与难点 | 第31-32页 |
| ·创新点 | 第32-33页 |
| 第2章 思想政治教育与文化的关系 | 第33-51页 |
| ·思想政治教育与文化的涵义 | 第33-35页 |
| ·“思想政治教育”的涵义 | 第33-34页 |
| ·对“文化”的理解 | 第34-35页 |
| ·文化对思想政治教育的作用 | 第35-41页 |
| ·文化构成思想政治教育的重要场域 | 第35-37页 |
| ·文化是思想政治教育的重要资源 | 第37-39页 |
| ·文化是思想政治教育的重要载体 | 第39-40页 |
| ·文化的发展推动思想政治教育的创新 | 第40-41页 |
| ·思想政治教育对文化的作用 | 第41-47页 |
| ·思想政治教育构成文化的核心内涵 | 第41-43页 |
| ·思想政治教育推动文化的传承与发展 | 第43-45页 |
| ·思想政治教育对文化的价值引领 | 第45-47页 |
| ·思想政治教育与儒家文化的关系 | 第47-51页 |
| ·儒家文化与儒家“和”文化 | 第47-48页 |
| ·儒家“和”文化与思想政治教育的互动 | 第48-51页 |
| 第3章 儒家“和”文化的演变及其评价 | 第51-80页 |
| ·儒家“和”文化的演变 | 第51-64页 |
| ·“和”文化的演变过程 | 第51-63页 |
| ·“和”文化的演变特点 | 第63-64页 |
| ·“和”文化的演变规律 | 第64页 |
| ·儒家“和”文化的内容 | 第64-69页 |
| ·个体身心之“和” | 第64-65页 |
| ·群体人际之“和” | 第65-66页 |
| ·人与社会之“和” | 第66-68页 |
| ·人与自然之“和” | 第68-69页 |
| ·儒家“和”文化的本质 | 第69-75页 |
| ·“和为贵”的价值取向 | 第69-70页 |
| ·“和而不同”的动力机制 | 第70-71页 |
| ·“和实生物”的发展理路 | 第71-72页 |
| ·“执两用中”的思维方式 | 第72-74页 |
| ·“天人合一”的终极诉求 | 第74-75页 |
| ·儒家“和”文化的局限性 | 第75-80页 |
| ·重道德轻法治 | 第75-76页 |
| ·重秩序轻平等 | 第76-77页 |
| ·重人文轻科技 | 第77-80页 |
| 第4章 思想政治教育对儒家“和”文化的当代引领 | 第80-99页 |
| ·马克思主义是引领儒家“和”文化的指导思想 | 第80-87页 |
| ·马克思主义引领儒家“和”文化的必要性 | 第80-81页 |
| ·马克思主义引领儒家“和”文化的理论基础 | 第81-86页 |
| ·马克思主义引领儒家“和”文化遵循的原则 | 第86-87页 |
| ·思想政治教育引领儒家“和”文化的现实语境 | 第87-99页 |
| ·构建和谐社会成为儒家“和”文化的发展目标 | 第87-90页 |
| ·弘扬民族精神成为儒家“和”文化的主要内涵 | 第90-94页 |
| ·肯定人的主体地位是儒家“和”文化新的历史使命 | 第94-96页 |
| ·培养人的创新精神是儒家“和”文化的价值取向 | 第96-99页 |
| 第5章 思想政治教育对儒家“和”文化的借鉴 | 第99-127页 |
| ·思想政治教育理念对儒家“和”文化的借鉴 | 第99-107页 |
| ·儒家的“和谐教育”理念 | 第99-102页 |
| ·当下的“和谐思想政治教育”理念 | 第102-107页 |
| ·思想政治教育内容对儒家“和”文化的借鉴 | 第107-116页 |
| ·心理健康教育对儒家身心和谐的借鉴 | 第107-109页 |
| ·道德观教育对儒家人际和谐的借鉴 | 第109-112页 |
| ·价值观教育对儒家社会和谐的借鉴 | 第112-114页 |
| ·生态观教育对儒家人与自然和谐的借鉴 | 第114-116页 |
| ·思想政治教育方法对儒家“和”文化的借鉴 | 第116-127页 |
| ·“弘道”思想有助于丰富理论教育法 | 第117-118页 |
| ·“诗乐”之教有助于拓展艺术感染法 | 第118-120页 |
| ·“自省”教育有助于完善自我教育法 | 第120-123页 |
| ·“励志”教育有助于强化激励教育法 | 第123-125页 |
| ·“力行”教育有助于提升实践锻炼法 | 第125-127页 |
| 结束语 | 第127-129页 |
| 参考文献 | 第129-142页 |
| 致谢 | 第142-144页 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第144-146页 |