| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·名词界定 | 第8-10页 |
| 第2章 建构主义理论概述 | 第10-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| ·现代建构主义的学习观 | 第11-12页 |
| ·建构主义的教学观 | 第12-13页 |
| ·建构主义对数学教学的意义 | 第13-16页 |
| 第3章 当前初中数学“教”与“学”现状的调查与分析 | 第16-18页 |
| ·学生“学”与教师“教”的现状调查与分析 | 第16-18页 |
| 第4章 基于建构主义理论的“过程化”教学的实践 | 第18-24页 |
| ·重视知识形成过程的“情境化”教学实践 | 第18-19页 |
| ·重视操作和活动加速学生认知过程的教学实践 | 第19页 |
| ·重视数学思想和方法渗透过程的教学实践 | 第19-21页 |
| ·重视暴露师生思维过程的教学实践 | 第21-24页 |
| 第5章 “过程化”教学实践的成果和反思 | 第24-30页 |
| ·“过程化”教学的初步成果 | 第24-28页 |
| ·情境教学促进学生学习数学的兴趣和应用数学的意识 | 第24页 |
| ·开放式、探究式教学促进学生探究能力和思维能力的提高 | 第24-25页 |
| ·数学思想方法的“过程化”渗透提高学生解题能力和数学素养的形成 | 第25-27页 |
| ·合作学习促进对数学的深刻理解，培养学生的团队意识 | 第27-28页 |
| ·“过程化”教学的反思 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 攻读教育硕士期间公开发表的论文 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
