| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-15页 |
| ·课题研究的背景 | 第8-9页 |
| ·课题研究的历史与现状 | 第9-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-15页 |
| 第2章 培养学生自主学习能力的理论研究 | 第15-23页 |
| ·自主学习能力的内涵 | 第15-17页 |
| ·自主学习的定义 | 第15-16页 |
| ·自主学习能力的涵义 | 第16-17页 |
| ·职中学困生自主学习的内涵 | 第17页 |
| ·自主学习理论概述 | 第17-22页 |
| ·终身教育理论 | 第17-18页 |
| ·人本主义理论 | 第18-19页 |
| ·自我教育指导理论 | 第19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·数学问题解决理论 | 第20-21页 |
| ·最近发展区理论 | 第21-22页 |
| ·自主学习能力的影响因素 | 第22-23页 |
| ·影响自主学习能力的智力因素 | 第22页 |
| ·影响自主学习能力的非智力因素 | 第22页 |
| ·影响自主学习能力的环境因素 | 第22-23页 |
| 第3章 学困生的研究理论 | 第23-34页 |
| ·学困生的界定与特点 | 第23-27页 |
| ·学困生的界定 | 第23-24页 |
| ·学困生的特点 | 第24-27页 |
| ·职校学困生形成的原由 | 第27-30页 |
| ·职校学困生形成的自身原因 | 第27-29页 |
| ·职校学困生形成的家庭原因 | 第29页 |
| ·职校学困生形成的学校原因 | 第29-30页 |
| ·职校学困生形成的社会原因 | 第30页 |
| ·培养学困生自主学习能力的原则 | 第30-34页 |
| ·民主平等的原则 | 第30-31页 |
| ·循序渐进的原则 | 第31-32页 |
| ·个体差异性原则 | 第32页 |
| ·教师主导与学生主体相结合原则 | 第32-34页 |
| 第4章 中职生自主学习能力的调查 | 第34-41页 |
| ·调查研究的基本假设和指导思想 | 第34页 |
| ·调查研究的基本假设 | 第34页 |
| ·调查的指导思想 | 第34页 |
| ·调查目的 | 第34-35页 |
| ·调查的工具和样本 | 第35-36页 |
| ·调查的工具 | 第35页 |
| ·调查的样本选取 | 第35-36页 |
| ·调查结果统计及现状分析 | 第36-41页 |
| ·对学生的调查结果统计及现状分析 | 第36-40页 |
| ·对教师的调查结果统计及现状分析 | 第40-41页 |
| 第5章 中职生自主学习能力的培养 | 第41-60页 |
| ·中职学困生与较优生能力的比较 | 第41-42页 |
| ·中职学困生与较优生的学习习惯、学习方法、学习动机与学习态度等的学习特征的比较 | 第41页 |
| ·中职学困生与较优生的行为表现特征及意志品质等心理特征的比较 | 第41-42页 |
| ·中职学困生与较优生自主学习能力的比较 | 第42页 |
| ·培养中职数学学困生自主学习能力的策略 | 第42-52页 |
| ·转变教学观念，帮助学困生形成正确的学习观 | 第42-44页 |
| ·激发学困生的学习兴趣和学习动机 | 第44-47页 |
| ·加强学法指导，培养学困生的学习习惯 | 第47-51页 |
| ·创设良好的学习环境和积极的人际互动空间 | 第51-52页 |
| ·培养中职数学学困生自主学习能力的教学模式 | 第52-60页 |
| ·新授理论课的自主学习教学模式与实践 | 第52-56页 |
| ·创设问题情境的自主学习教学模式与实践 | 第56-60页 |
| 第6章 个案分析 | 第60-67页 |
| ·个案1—非智力型数学学困生的个案研究 | 第60-63页 |
| ·学生的背景材料 | 第60-61页 |
| ·数学学习困难的成因分析及对策 | 第61-63页 |
| ·个案2——智力型数学学困生的个案研究 | 第63-67页 |
| ·学生的背景材料 | 第63页 |
| ·学习数学低效的主要表现 | 第63页 |
| ·数学学习困难的成因分析及对策 | 第63-65页 |
| ·转化结果 | 第65-67页 |
| 第7章 结论和待解决的问题 | 第67-70页 |
| ·结论 | 第67页 |
| ·待解决的问题 | 第67-68页 |
| ·数困生待解决的问题 | 第68页 |
| ·对教师待解决的问题 | 第68页 |
| ·结束语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 详细摘要 | 第82-85页 |