我国教练员执教行为研究--基于三大球的实证分析
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 1 选题依据 | 第13-26页 |
| ·问题的提出 | 第13-16页 |
| ·研究现状与评述 | 第16-25页 |
| ·教练员执教行为研究文献综述 | 第16-22页 |
| ·教练员执教行为研究现状评述 | 第22-23页 |
| ·组织行为学研究 | 第23-24页 |
| ·教练员执教行为研究发展方向 | 第24-25页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究的理论意义与实践价值 | 第25-26页 |
| 2 研究对象、研究方法与研究内容 | 第26-33页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27-31页 |
| ·文献资料法 | 第27页 |
| ·访谈法 | 第27-28页 |
| ·现场观察法 | 第28页 |
| ·实物分析法 | 第28页 |
| ·问卷调查法 | 第28-31页 |
| ·统计法 | 第31页 |
| ·研究内容 | 第31页 |
| ·研究设计思路与研究方法的理论阐释 | 第31-33页 |
| ·多学科渗透 | 第31页 |
| ·质的研究方法和量的研究方法的结合 | 第31-33页 |
| ·研究的逻辑关系 | 第33页 |
| 3 教练员职业概述 | 第33-45页 |
| ·教练员职业特征 | 第33-38页 |
| ·"教练员"概念解析 | 第33-34页 |
| ·教练员工作特征 | 第34-38页 |
| ·教练员角色特征 | 第38-42页 |
| ·教练员角色疏解 | 第38-39页 |
| ·教练员角色分类 | 第39-40页 |
| ·教练员角色评述 | 第40-42页 |
| ·教练员职业专业化特征 | 第42-45页 |
| ·教练员职业专业化内涵 | 第42-43页 |
| ·教练员职业专业化发展 | 第43-45页 |
| 4 教练员执教行为的基础 | 第45-66页 |
| ·执教理念 | 第46-50页 |
| ·执教理念解析 | 第46-47页 |
| ·执教理念发展 | 第47-48页 |
| ·执教理念举偶 | 第48-50页 |
| ·专业精神 | 第50-56页 |
| ·专业精神概述 | 第50页 |
| ·职业道德阐释 | 第50-52页 |
| ·敬业精神疏解 | 第52-54页 |
| ·意志品质解析 | 第54-56页 |
| ·知识结构 | 第56-60页 |
| ·教练员知识概念解构 | 第56-57页 |
| ·教练员知识结构分析 | 第57-60页 |
| ·能力结构 | 第60-66页 |
| ·教练员能力概念解构 | 第60-61页 |
| ·教练员能力结构分析 | 第61-66页 |
| 5 三大球高水平教练员执教行为的内容 | 第66-100页 |
| ·以组织行为理论为基础的教练员执教行为概述 | 第66-68页 |
| ·沟通行为 | 第68-77页 |
| ·沟通简述 | 第68-70页 |
| ·教练员与运动员人际沟通 | 第70-74页 |
| ·教练员与运动员人际冲突 | 第74-77页 |
| ·激励行为 | 第77-87页 |
| ·激励概述 | 第77-78页 |
| ·教练员激励行为 | 第78-87页 |
| ·领导行为 | 第87-91页 |
| ·领导行为简述 | 第87-88页 |
| ·教练员领导行为影响力 | 第88-89页 |
| ·教练员领导行为方式 | 第89-91页 |
| ·训练和参赛指导行为 | 第91-95页 |
| ·训练计划制订 | 第91-92页 |
| ·训练组织实施 | 第92-94页 |
| ·参赛指挥行为 | 第94-95页 |
| ·执教行为的促进与发展 | 第95-100页 |
| ·教练员的学习 | 第95-96页 |
| ·执教行为的反思与促进 | 第96-98页 |
| ·执教行为的创新与发展 | 第98-100页 |
| 6 结论与建议 | 第100-102页 |
| ·结论 | 第100-101页 |
| ·建议 | 第101-102页 |
| 7 致谢 | 第102-103页 |
| 8 参考文献 | 第103-110页 |
| 9 附录 | 第110-123页 |
