| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 1.研究序要 | 第10-13页 |
| 2.文献综述和创新价值 | 第13-14页 |
| 3.基本思路 | 第14-15页 |
| 第1章 基于本研究的相关理论基础 | 第15-21页 |
| 1.美术教育理论基础 | 第15-19页 |
| ·与本研究相关的美术教育理论 | 第15-16页 |
| ·美术馆教育理论概解 | 第16-19页 |
| 2.心理学理论基础 | 第19-21页 |
| ·认知心理学理论析要 | 第19页 |
| ·建构主义理论述要 | 第19-21页 |
| 第2章 革命历史画与美术馆教育 | 第21-34页 |
| 1.革命历史画之释义与范畴 | 第21-23页 |
| ·革命历史画之释义 | 第21-22页 |
| ·革命历史画之范畴 | 第22-23页 |
| 2.革命历史画在美术馆教育中的作用之释因 | 第23-27页 |
| ·释因一:革命历史画展览自身之特色 | 第23-25页 |
| ·释因二:革命历史画从理论上在美术馆教育中之特殊作用 | 第25-27页 |
| 3.革命历史画的经典:《地球的红飘带》 | 第27-34页 |
| ·《地球的红飘带》简介 | 第27-32页 |
| ·《地球的红飘带》的教育价值 | 第32页 |
| ·美术馆对于凸现该作品的教育价值的优势作用 | 第32-34页 |
| 第3章 个案研究:中国美术馆"《地球的红飘带》展览" | 第34-59页 |
| 1.选择"《地球的红飘带》展览"为个案研究之释由 | 第34-35页 |
| ·释由一:作品具有较强的革命历史画的样本代表性 | 第34页 |
| ·释由二:试图提供具有一定普遍意义的美术馆教育模式 | 第34-35页 |
| 2.《地球的红飘带》展览述要 | 第35-41页 |
| ·展览策划的理念、模式和团队 | 第35-36页 |
| ·美术馆教育模式、展览设计、教学方式等的构想 | 第36-41页 |
| 3.实验研究和质性研究 | 第41-56页 |
| ·实验研究 | 第41-51页 |
| ·质的研究——观察法设计 | 第51-56页 |
| ·研究结果 | 第56页 |
| 4.个案研究的启示和推广 | 第56-59页 |
| ·个案研究的启示 | 第56-57页 |
| ·个案研究的推广基础 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-62页 |
| 1.研究结论 | 第59-61页 |
| 2.研究局限和展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-78页 |
| 附录1.连环画《地球的红飘带》鉴赏教案 | 第65-72页 |
| 附录2.实验组某高中学生的调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录3.抽样访谈与实验学生的观后感 | 第74-76页 |
| 附录4.作者读研期间公开发表论文统计 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
