关于初中学生数学思维品质的优化的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1. 序言 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·进行人才思维品质的研究符合社会发展的需要 | 第10页 |
| ·进行人才思维品质的研究符合数学教学的需要 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-14页 |
| ·研究数学思维品质有利于深化数学教学改革 | 第11-12页 |
| ·研究数学思维品质有利于学生智力的发展 | 第12-13页 |
| ·研究数学思维品质有利于解决数学教学中存在的矛盾 | 第13-14页 |
| ·研究方法的选择 | 第14-15页 |
| ·思维研究的常用方法 | 第14页 |
| ·本研究所采取的方法 | 第14-15页 |
| ·研究步骤 | 第15-16页 |
| 2. 关于思维品质的研究概况 | 第16-20页 |
| ·国外关于思维品质的研究 | 第16-18页 |
| ·国内关于思维品质的研究 | 第18-20页 |
| 3. 初中数学优等生数学思维品质的分析 | 第20-35页 |
| ·数学思维的内涵 | 第20-21页 |
| ·数学思维品质的概念与各种成分 | 第21-23页 |
| ·数学思维品质 | 第21页 |
| ·数学思维品质的成分 | 第21-23页 |
| ·数学思维品质各成分之间的关系 | 第23页 |
| ·数学优等生的思维特点分析 | 第23-35页 |
| ·初中数学优等生的概念 | 第23-24页 |
| ·初中数学优等生思维特点的个案分析 | 第24-33页 |
| ·结果分析 | 第33-35页 |
| 4. 优化初中生数学思维品质的教学原则和教学途径 | 第35-49页 |
| ·优化数学思维品质教学应遵循的原则 | 第35-37页 |
| ·系统性原则 | 第35-36页 |
| ·过程性原则 | 第36页 |
| ·有效迁移原则 | 第36-37页 |
| ·反馈调控原则 | 第37页 |
| ·优化数学思维品质的途径 | 第37-49页 |
| ·数学思维深刻性的训练 | 第38-40页 |
| ·数学思维灵活性的训练 | 第40-42页 |
| ·数学思维独创性的训练 | 第42-45页 |
| ·数学思维批判性的训练 | 第45-47页 |
| ·数学思维敏捷性训练 | 第47-49页 |
| 5. 优化思维品质的教学实践及初步结果 | 第49-55页 |
| ·实验目的与实验假设 | 第49页 |
| ·本实验的研究目的 | 第49页 |
| ·实验假设 | 第49页 |
| ·实验对象与实验时间 | 第49页 |
| ·实验对象 | 第49页 |
| ·实验时间 | 第49页 |
| ·实验变量 | 第49-50页 |
| ·自变量 | 第49-50页 |
| ·因变量 | 第50页 |
| ·干扰变量 | 第50页 |
| ·实验效果的评价指标 | 第50-51页 |
| ·期末考试成绩 | 第51页 |
| ·单项品质测试题的编制原则 | 第51页 |
| ·实验结果及其分析 | 第51-55页 |
| ·期初、期中、期末测试数据及其分析 | 第51-53页 |
| ·单项品质测试数据及其分析 | 第53页 |
| ·结论 | 第53-54页 |
| ·在实验研究中的教学体会 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
