| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-12页 |
| 第一章 实施中学德育导师制的必要性和可行性 | 第12-26页 |
| 一、导师制与德育导师制 | 第12-15页 |
| 1、导师与导师制 | 第12-13页 |
| 2、德育导师制与中学德育导师制 | 第13-15页 |
| 二、实施中学德育导师制的必要性 | 第15-19页 |
| 1、提高学校德育工作实效性之必要 | 第15-16页 |
| 2、弥补传统班级管理模式不足之必要 | 第16页 |
| 3、改变教师育人观念,提高教师素质之必要 | 第16-17页 |
| 4、消除科任教师的权威危机与心理失衡、增进师生间感情之必要 | 第17-18页 |
| 5、尊重学生个性,因材施教之必要 | 第18页 |
| 6、联系学生家长、形成教育合力之必要 | 第18-19页 |
| 三、实施中学德育导师制的可行性 | 第19-23页 |
| 1、学生的身心特点:青春期心理活动的矛盾现象决定了其可行性 | 第19-21页 |
| 2、教师的能力条件:科任教师的积极性决定了其可行性 | 第21页 |
| 3、学校的德育条件:师生比从数量决定了其可行性 | 第21页 |
| 4、国家相关的政策导向:国家的重视是其实施的有力保证 | 第21-22页 |
| 5、社会上的德育资源:良好社会德育环境的逐步形成是其外部因素之一 | 第22-23页 |
| 四、一些成功试点的范例 | 第23-26页 |
| 第二章 实施中学德育导师制的有关内容 | 第26-34页 |
| 一、实施中学德育导师制的指导思想和基本原则 | 第26-27页 |
| 二、实施中学德育导师制的目标、内容和任务 | 第27-28页 |
| 三、实施中学德育导师制的途径、方法和实施步骤 | 第28-34页 |
| 第三章 对实施中学德育导师制的几点思考 | 第34-40页 |
| 一、实施中学德育导师制要注意处理好的几个问题 | 第34-36页 |
| 1、师生要明确设置德育导师的目的 | 第34页 |
| 2、充分调动德育导师的积极性、主动性 | 第34页 |
| 3、避免心理问题道德化和品德问题心理化两种偏向 | 第34-35页 |
| 4、协调好各方面的关系,把握好"度"的问题 | 第35-36页 |
| 二、关于德育导师的定位问题 | 第36页 |
| 1、自身角色定位:班主任工作为主、德育导师制为辅 | 第36页 |
| 2、对象定位:应该是面向全体学生 | 第36页 |
| 三、关于导师的素质问题和队伍建设问题 | 第36-37页 |
| 四、关于导师的工作绩效考核与评价机制问题 | 第37-38页 |
| 五、关于学生成长过程中,导师的变更、重选问题,周期性问题 | 第38页 |
| 六、关于针对不同类型学校、不同年龄段学生开展不同形式的德育导师制问题 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-47页 |
| 附录二 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
