人文精神视角下的中学数学教育
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| ·人文教育的回归与兴起 | 第12页 |
| ·数学学科所具有的独特的人文教育功能 | 第12-14页 |
| ·本文的工作和意义 | 第14-15页 |
| 第二章 科学教育与人文教育的分野 | 第15-26页 |
| ·人文精神---人文教育的实质 | 第15-20页 |
| ·人文主义 | 第15-16页 |
| ·人文精神 | 第16-17页 |
| ·人文教育 | 第17-18页 |
| ·人文教育的价值 | 第18-20页 |
| ·科学与人文：教育学研究的两种思路 | 第20-22页 |
| ·科学教育的人文价值 | 第20-21页 |
| ·两种对立的数学教育价值观 | 第21-22页 |
| ·科学教育中的人文教育的缺失和反思 | 第22-24页 |
| ·本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 拓展的数学教育 | 第26-39页 |
| ·数学的文化价值 | 第26-27页 |
| ·数学精神及其教育价值 | 第27-30页 |
| ·数学精神内涵及特性 | 第27-28页 |
| ·数学精神存在形态 | 第28-29页 |
| ·数学精神的教育价值 | 第29-30页 |
| ·中学数学教学中体现的人文精神 | 第30-35页 |
| ·培养科学精神 | 第30-32页 |
| ·培养学生健全的人格 | 第32-34页 |
| ·塑造严谨的科学态度 | 第34-35页 |
| ·中学数学教育中的人文精神的缺位 | 第35-37页 |
| ·对数学学习的困惑 | 第35-36页 |
| ·对数学教育认识的问卷调查 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-39页 |
| 第四章 数学教育的延伸---人文精神的渗透 | 第39-51页 |
| ·中学数学教育中实施人文教育的策略 | 第39-49页 |
| ·教学观念上应注意渗透人文精神 | 第39-41页 |
| ·加强学生课外学习的指导 | 第41-42页 |
| ·教学方法上应注意渗透人文精神 | 第42-45页 |
| ·深化课程改革 | 第45-48页 |
| ·加强数学史教育 | 第48-49页 |
| ·构建课堂人文教育的评价体系 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 第五章 结论 | 第51-56页 |
| ·对中学数学教育的再认识 | 第51页 |
| ·对中学数学教育的建议 | 第51-53页 |
| ·避免数学教育中的“泛数学化” | 第53-54页 |
| ·本章小结 | 第54-56页 |
| 问题与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
