| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1. 引言 | 第10-20页 |
| ·论题的缘起 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·文献回顾 | 第12-19页 |
| ·信念的概念及其历史发展 | 第12-14页 |
| ·数学信念与学生数学信念 | 第14-19页 |
| ·关于本研究 | 第19-20页 |
| ·本研究相关概念的界定 | 第19页 |
| ·本研究的研究设想 | 第19-20页 |
| 2. 研究过程 | 第20-24页 |
| ·研究方法的选择 | 第20-21页 |
| ·研究对象的选择 | 第21页 |
| ·研究材料的收集与整理 | 第21-22页 |
| ·对研究过程与研究者的反思 | 第22-24页 |
| ·期待一种认同 | 第22页 |
| ·研究的效度与信度 | 第22-23页 |
| ·本研究涉及的伦理道德问题 | 第23-24页 |
| 3. 现场的研究及其研究者的旁白 | 第24-51页 |
| ·研究场所的简单介绍 | 第24-25页 |
| ·透过高中生的眼睛看数学 | 第25-32页 |
| ·高中生对数学的描述 | 第25-27页 |
| ·高中生对数学有用性的认识 | 第27-29页 |
| ·关于数学本身的信念对他们数学学习的影响 | 第29-32页 |
| ·在过程中理解学生的数学学习 | 第32-44页 |
| ·对于数学学习内容与自我的认识及其影响 | 第33-37页 |
| ·高中生关于自我数学学习能力的信念及其影响 | 第37-41页 |
| ·高中生关于数学学习的归因的信念及其影响 | 第41-44页 |
| ·回归社会情境的探索 | 第44-50页 |
| ·高中生基于数学课堂情境下对教师角色的信念及其影响 | 第44-49页 |
| ·高中生基于数学课堂情境下对自我角色的信念及其影响 | 第49-50页 |
| ·对高中生数学信念的形成及其影响因素的思考 | 第50-51页 |
| ·高中生数学信念的形成 | 第50-51页 |
| ·高中生数学信念形成的影响因素 | 第51页 |
| 4. 高中生数学信念对新课程标准理念下的数学教育的启示 | 第51-56页 |
| ·拓宽高中生的关联性知识 | 第52-53页 |
| ·注重学生在数学学习过程中的情感体验 | 第53-54页 |
| ·转变教师角色,创设良好的课堂情境 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
