数学新课程实施中课堂教师角色转变研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 问题的提出 | 第7-13页 |
| ·研究的背景、目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究综述 | 第8-11页 |
| ·本研究的思路和方法 | 第11-13页 |
| 2 研究的实施概况 | 第13-16页 |
| ·研究对象的选择 | 第13页 |
| ·研究者的角色意识 | 第13页 |
| ·研究者与研究对象的关系 | 第13页 |
| ·研究的实施过程 | 第13-14页 |
| ·资料的收集与分析 | 第14-16页 |
| 3 数学新课程实施中的课堂教师角色 | 第16-19页 |
| 4 两位数学教师的教学故事及其分析 | 第19-33页 |
| ·两位数学教师的教学心路历程 | 第19-20页 |
| ·两位数学教师的教学故事及其解读 | 第20-33页 |
| 5 影响数学教师的课堂角色转变的因素分析 | 第33-39页 |
| ·数学教师自身的因素 | 第33-36页 |
| ·数学教师的学生观 | 第33-34页 |
| ·数学教师头脑中的“数学教学理论” | 第34-35页 |
| ·数学教师自身的素质 | 第35-36页 |
| ·外在的因素 | 第36-39页 |
| ·数学教师之间的合作 | 第36-37页 |
| ·教师评价制度 | 第37页 |
| ·各级各类考试 | 第37-39页 |
| 6 促进数学新课程实施中课堂教师角色转变的建议 | 第39-47页 |
| ·对数学教师的建议 | 第39-42页 |
| ·积极转变教育观念 | 第39-40页 |
| ·树立终身学习理念，提升自身素质 | 第40-41页 |
| ·做一名反思型教师 | 第41-42页 |
| ·实现以自我更新为取向的教师专业发展 | 第42页 |
| ·对学校的建议 | 第42-44页 |
| ·鼓励数学教师之间的合作 | 第42-43页 |
| ·培养数学骨干教师 | 第43-44页 |
| ·改革教师评价制度 | 第44页 |
| ·对数学教师培训的建议 | 第44-46页 |
| ·改革考试制度 | 第46-47页 |
| 7 对研究过程的反思 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第52-54页 |
